高等教育音樂課程教育教學改革研究

張謙

摘?要：隨著時代的不斷進步，高校作為培養高素質人才的機構，對音樂教育教學方法與課程的改革更應加快步伐。本文就是從高等音樂教學中的現狀及存在的問題，以及高等教育中音樂課堂教育教學改革的方法出發試著進行分析。

關鍵詞：音樂課程;教育教學改革

學校教育是音樂教育的根本之地，音樂教育作為教學中不可或缺的一部分，可以更好地凈化學生的心靈，使學生的音樂感悟能力得到飛一般的提升，從而為我國高等教育綜合素質培養夯實基礎，促進我國音樂教育的全面發展。

一、高等音樂教學中的現狀及存在的問題

（1）高等音樂教育教學的現狀

眾所周知，在高校全部教學課程中音樂教育教學較為缺失。根據各學校具體情況，一般高校只在藝術類院系廣泛開設音樂教育教學，文理工科學生除了在選修課程中有一定的音樂課程之外，并沒有其他途徑學習音樂課程，還有極大一部分大學生在高等教育階段幾乎沒有接觸過音樂相關課程。據可靠院校信息得知，目前高校對于音樂教育教學尚未建立一套完善的教育教學體系。教師在音樂的教學方法上也幾乎是照搬傳統教學模式，失去了音樂應有的趣味和內涵，有時還在音樂教學過程中出現種種破綻。高等院校目前在音樂設備上準備不足，教育階段師資力量也相對薄弱。例如：目前在我國高校中，開展的古典音樂教育中就存在一定的局限性。在我國義務教育和高中教育目前現有的音樂課程體系中，傳統音樂占據了絕大部分教育教學的時間。學生進入大學課程之后，即使一部分高校開展了古典音樂課程教學，也有極大部分大學生在短時間之內很難接受。從而使得課堂教學缺少樂趣，無法提高學生的學習興趣和學習效果。由此，高校古典音樂教育教學的師資力量本身不足、學生本身底子薄、在很大程度上影響了古典音樂教育教學工作的進行。

（2）高等音樂教學中存在的問題

首先在現階段我國的高校在音樂教育中教學內容單一，教育素材選擇方面相對比較落后，不能為學生提供具有象征意義的音樂作品，如此下去不能完全調動學生學習音樂的積極性和主動性。在一些高校中教師音樂教學目標不全面，選擇的仍然是傳統的教學教材，這些教材中雖然有一些較為典型的案例，但其中的內容難以提高學生的學習興趣，無法使高校中的音樂教學效果得到明顯提高，高校應慎重選擇音樂教育的教學內容。目前我國高校在音樂教育過程中，教師仍舊不能把音樂教學方案中的具體內容有效落實到實際教學中，使得高校音樂教育教學的成績見效緩慢。從高校目前教育教學的情況來看，教師仍舊是通過傳統的口述及黑板加粉筆的形式向學生進行授業解課，如此單一的教學模式非但不能彰顯音樂本身的魅力，還會在一定程度上影響學生對音樂學習的興趣以及積極性。因此，高校重視音樂教育教學的任務變的非常艱巨。如果高校只是通過選修課或者音樂鑒賞的方式進行音樂教學，無法更有成效的推動音樂教育教學的發展。其次高校的音樂教育大多數是以選修課的形式進行教學的，學生自己手中掌握著主動權，對于一些剛踏進學校或者對音樂各方面認識不夠清楚的學生來說，對這方面重視的程度自然也就相對欠缺。我國高校在實施音樂教育教學的過程中，科研能力不強，教學內容不夠豐富，課程體系不夠完善問題等問題呼之欲出。從而導致音樂教學效果不是特別滿意，不能充分發揮出音樂教育教學的價值，高校就很難完成音樂教育人才的既定目標;最后我國高校在音樂教育中培養學生的綜合能力是至關重要的一步，同時也不能忽視了社會對于音樂專業的需求。由于我國的音樂教育專業學生學習能力普遍較差，不具備一定的音樂素養，學生不夠重視對音樂課程的學習，因此無法提高綜合能力。所以高校音樂教育中應加強對學生綜合能力的培養，做到實踐能力和綜合能力兩手抓，不要顧此失彼，才能使得學生的音樂素養不斷的得到提高。

二、高等教育中音樂課程教育教學改革的方法

（1）開展以學生為中心的教學

首先在高等教育教學中，要以學生為中心，教師為半徑，圍繞學生展開教學。增強音樂教育教學的實踐性，

音樂課程教學屬于藝術范疇，可能有些學習概念相對抽象，教師應該積極鼓勵學生，不打擊學生。高校音樂教師只有從根本上了解學生，尊重學生的想法，學生的積極性才能被調動起來，提高學生的學習效率。

其次傳統教學中，教師與學生的關系本末倒置了，學生學習被動，只是機械式的接受教師傳授的知識，沒有自己獨立思考的時間，學生對學習產生厭煩心理，教師無法調動學生的自覺能動性。由上可知，務必以學生為中心展開教學，以學生引路人的身份進行教學，而不是主導者的身份。增進與學生的互動交流，制定完整的教學計劃，激發學生的學習興趣。

（2）發展一支教學出色且高素質的師資隊伍

高校音樂教育想要發展的好，打破傳統的教學模式是一方面，建立一支教學出色并且素質高的教師團隊才是關鍵。教師作為學生的引路人，除了要有專業的教學能力，同時職業的道德和素養是必不可少的。高校教師在進行音樂教學時，無論是從專業和道德素養各方面都要給學生帶來積極正面的影響，比如：改進傳統的音樂教育方法，制定有新意的音樂教學內容，靈活運用互聯網技術的教學手段，培養學生學習的好習慣，做學生的好榜樣，促進學生更好的發展，為社會提供更優秀的音樂人才。

三、總結

總之當下的教育，在高校音樂教育教學中的改革是最為關鍵的，是一項重大的挑戰。高校音樂教師應該不斷研究和探索更適合當今社會教育教學的方式，把學生作為主體，調動學生的積極性和主觀能動性，創新更多的教育方法，豐富音樂教學的內容，給學生創造豐富多彩的教學環境。順應時代的發展，為建設全新的社會不斷的奮斗努力。

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