談執教《春酒》體驗民俗文化之美

李朝友

摘 要：民俗文化對個體生命的發展具有“根”的意義，其浸潤與熏陶的作用十分重要。語文教學的起點，也植根于厚重民俗文化之中。我們要從學習語文課堂陣營中去體驗民俗文化之美，體會民俗文化的內涵，將其融入我們的生活，漂泊的游子對故鄉的依戀情節就像綠葉對根的情懷。

關鍵詞：春酒;生命精彩;民俗文化;綠葉情懷;

“聚焦”、“傾聽”、“賞識”是近幾年課堂模式變化的三大關鍵詞。在踐行語文課堂新課程改革的今天，我運用課堂模式變化的這幾個核心元素執教了琦君的作品《春酒》。通過執教，我感受到了語文課堂學生學習語文時口語表達的激情，學生在課堂展示環節所展現的生命精彩，筆者就執教《春酒》學生展示的生命精彩和體驗到的民俗文化之美談點自己的執教體會。

一、課堂流程讓學生自主充滿生命的活力

筆者在執教《春酒》一文的過程中，首先要求學生朗讀課文，然后要求學生梳理課文信息。

問題一：用自己的話概括課文主要寫了哪幾件事？

問題二：作者敘述這幾件事是通過家鄉獨特的什么把它們結合在一起呢？這幾件事顯示了故鄉的風俗和人情怎么樣？

問題三：文中描寫作者母親的細節描寫語句很多，從文中找出一些語句來分析，你能感受到作者的母親是一個什么樣的人？

問題四：細節描寫是這篇文章最突出的表現手法，我們還可以找出描寫作者的語句來體會細節描寫的作用。

問題五：文末寫到：“一句話提醒了我，究竟不是地道家鄉味啊，可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”作者懷念的僅僅是家鄉的春酒的味道嗎？

通過獨學、對學、小組交流、預展、大展示，每個環節環環相扣，井然有序。學生明白課文主要寫了“過新年”、“喝春酒、“喝會酒”、“自泡八寶酒”等幾件事。通過家鄉獨特的“味道”把這些事結合在一起，從而顯示出故鄉的風俗和人情的美。

在展示環節中，學生們激情展示、對課文所呈現的知識作交流、補充，大膽質疑，把這節語文課呈現的生命精彩表現得特別棒，尤其是對民俗美和人情美概念的掌握很不錯。

課堂是學生的陣營，我真正地在課堂落實學生主體地位，讓他們學展評，以最大限度地實現他們生命展示的狂歡。這一節課，帶給我極大的震撼，學生對所學的知識進行展示，通過生生相互補充，質疑，使課堂呈現展示的生命精彩，這精彩帶給所有聽課的語文老師包括閔思培主任一行以心靈的震撼。閔主任說：“他終于看到了語文課改最嶄新的生命狀態，他們思想碰撞出的火花，讓我們敬佩，他們生命的狂歡，不僅張揚了個性，同時也發展了個性，詮釋了語文課堂的生命力，明確了課改的改革方向，看到了真語文課堂中學生靈動的生命狀態。”

二、民俗文化融入民風美、生活美、人情美

民風之美：琦君浙江溫州的風俗新年要迎神拜佛，這是許多鄉村的習俗，但都有諸多禁忌。元宵節后，換下來的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們的興奮、快樂，家長的緊張、繁忙，琦君寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統風俗畫卷，這畫卷讓人感嘆這特有的風俗之美。

生活之美：這節課，我們不僅看到了學生展示的生命精彩，還體會到了民俗文化之美。文中故鄉的風俗美體現在每年村寨都要喝會酒，喝春酒。其實，我們中華民族許多地方都有自己獨特的風俗，那風俗習性使得全村老少在這濃濃春意中增添一份凝聚力，讓鄉村們在這特定的春節中在一次的暢談自己一年的所見所聞，把自己認為最美好的東西傾訴相親相鄰。而這些我們在《春酒》一文中感受到這純潔美好的友誼，鄉里鄉親那種質樸的美。

人情之美：家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象;村子里有人需錢急用，要起個會，正月里，會首總要置酒表示酬謝，而母親很樂意把花廳“供人請客”，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興;此時燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。這種人情美也只有在浙江琦君的故鄉才能感受得到。

三、濃濃鄉情寄托游子情懷

喝會酒是琦君家鄉禮儀交往中的一種習俗，是溝通家庭與家庭之間和諧的紐帶。當村民們理解了這份情誼，就會陶醉于這樣的氛圍中，團結互助，相互信任，相互合作，相互交流。這是鄉村文明建設的一道獨特的民俗習慣。這民俗使得鄉親們和睦相處、共同學習，共同進步。

濃濃的鄉情蘊含在作品中。我們說，琦君原本生活在浙江，之后定居臺灣，最后客居美國。當一個人漂流了南洋后，隨著歲月的流逝，她心中對故鄉的情愫會越發濃厚，故鄉之情會越發強烈，于是思念故鄉便成了琦君晚年生活的濃墨重彩之筆。在細節描寫中，我們可以看到她對童年美好生活的憧憬，兒時故鄉的色彩勾起了她對童年美好生活的追憶。母親邀人喝春酒、喝會酒、自泡八寶酒等我們體會到了琦君母親勤儉、能干、聰明、寬容、熱情好客的高尚品質，這品質正是中華民族精神的優良傳統。

濃濃的一杯家鄉酒，卻讓我們體會到了琦君故鄉的民俗美和人情美，更讓我們領會到中國農村特有的民俗文化，這種民俗文化，在中國一代一代的傳承與發揚。它們鑄就了中國農村繁忙、快樂、和諧而美麗的鄉村畫卷，這畫卷詮釋了游子漂泊對故鄉的依戀情節，讓我們再一次讀懂了綠葉對根的情懷。

參考文獻

[1] 《教師教學用書》八年級下冊語文，課程教材研究所編著，人民教育出版社2015.10。

[2] 《義務教育語文課程標準》，2017年版。