高中體育高效學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建策略

劉晶 李瑋寧

摘 要：高中階段的學(xué)生正是面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)壓力的增大導(dǎo)致學(xué)生在心理上的負(fù)擔(dān)也加重，這時(shí)就需要學(xué)生找到一定的方式進(jìn)行排解，放松學(xué)生的身心壓力。但是學(xué)生由于其他科目上的學(xué)習(xí)壓力增加，因此在體育課堂中，學(xué)生的關(guān)注力就變少，課堂中不會(huì)有很多的參與熱情，因此導(dǎo)致了高中體育課堂的教學(xué)效果不理想。再加上，教師采取的教學(xué)方式也只不過(guò)是讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，這樣單一的教學(xué)課堂使得學(xué)生的參與熱情變得更少。

關(guān)鍵詞：充實(shí)教學(xué)方式;活躍課堂氛圍;課堂分類教學(xué)

體育課堂教學(xué)的有效性成了一個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)情況下，教師所采取的教學(xué)方式并不是特別符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂中積極活躍才是最重要的。擺脫了學(xué)科課堂的束縛，學(xué)生在體育課堂中就不會(huì)太遵守紀(jì)律，體育教師能夠做到的就是改變課堂教學(xué)方式，激起學(xué)生的參與興趣。高效課堂的達(dá)成，需要教師與學(xué)生的共同努力，不管學(xué)生是否是有沒(méi)有興趣參與到課堂中，教師都應(yīng)該積極從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，考慮如何才能讓學(xué)生在課堂中更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、充實(shí)教學(xué)方式

一般來(lái)說(shuō)，教師在課堂中采取的教學(xué)方式能不能吸引得住學(xué)生，對(duì)學(xué)生在課堂中的聽(tīng)課效果有很大的關(guān)聯(lián)。雖然說(shuō)高中階段的學(xué)生已經(jīng)知道了怎樣學(xué)習(xí)，但是還是免不了貪玩，體育課堂也被大多數(shù)的學(xué)生都當(dāng)做是娛樂(lè)玩耍的場(chǎng)所，因此教師不能夠再按照普遍的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。不同的教學(xué)方式還可以讓學(xué)生保持好一個(gè)積極上課的心態(tài)，教師可以讓學(xué)生在課堂中適當(dāng)以?shī)蕵?lè)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“提高田徑運(yùn)動(dòng)技能”這一活動(dòng)時(shí)，教師為了讓學(xué)生多練習(xí)，體育教師可以選擇一項(xiàng)游戲：把全班分成兩組，在跑道上固定好所需要的區(qū)域，兩組人需要相互抓住對(duì)方的人。為了不被對(duì)方抓，學(xué)生不得不都運(yùn)動(dòng)起來(lái)，邊在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)邊注意對(duì)方的人。這樣的游戲可以持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。事實(shí)上，即使平常不常運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，在這樣的情況下，也不得不運(yùn)動(dòng)起來(lái)，而且田徑也會(huì)使得運(yùn)動(dòng)量增加了，也不會(huì)感到枯燥無(wú)味，增強(qiáng)了課堂中的體驗(yàn)感，同時(shí)也很好地練習(xí)了田徑。

二、活躍課堂氛圍

體育課堂本身就不應(yīng)該像其他課堂模式那么具有束縛感，學(xué)生在課堂中應(yīng)該是快樂(lè)的和放松的。高中學(xué)科的壓力使得學(xué)生的精神一直處于一個(gè)緊繃的狀態(tài)，寬松的課堂氛圍能夠讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)的壓力與束縛感，從而在課堂中能夠輕松學(xué)習(xí)。教師可以在課堂中采取一些方式，激起學(xué)生的參與課堂中的興趣，讓他們有意識(shí)主動(dòng)去參與到體育課堂中，在體育課中能夠?qū)⒆约旱捏w能得到鍛煉，同時(shí)還能夠減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)感，提高學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。

例如，在進(jìn)行“球類運(yùn)動(dòng)”這一活動(dòng)時(shí)，可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽，可以將班級(jí)的學(xué)生分為兩個(gè)小組，以小組配合的形式進(jìn)行。因?yàn)樘咦闱虻倪^(guò)程中需要學(xué)生相互配合好，但是由于高中階段的學(xué)生對(duì)足球的相關(guān)技巧掌握的不好，因此可以降低比賽的要求，以考驗(yàn)學(xué)生的合作能力為目的。在比賽過(guò)程中，教師可以在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以提高學(xué)生的能力。同時(shí)，可以很好地鍛煉學(xué)生的體能素質(zhì)，以競(jìng)賽的方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)也可以增加學(xué)生的參與動(dòng)力，在課堂中進(jìn)行體能訓(xùn)練。

三、課堂分類教學(xué)

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂分類教學(xué)很重要。高一階段，班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行文理分科，那么男女生的比例就比較均衡，這樣教師在進(jìn)行課程安排時(shí)就可以參照學(xué)校的課程和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置。到了高二和高三階段，學(xué)生已經(jīng)實(shí)行了文理分科，因此班級(jí)中男女生的比例就會(huì)錯(cuò)開(kāi)，這樣教師在進(jìn)行課程安排時(shí)就需要充分考慮到班級(jí)學(xué)生的人數(shù)情況。男生比例多的話，教師就可以多分配一些運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)，女生比例小的話，就可以分配運(yùn)動(dòng)量較小的活動(dòng)。進(jìn)行這些考慮，能夠讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行更加具有針對(duì)性的訓(xùn)練。

例如，在進(jìn)行“體操類運(yùn)動(dòng)”這一活動(dòng)時(shí)，對(duì)于高二文科班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師先教學(xué)生學(xué)會(huì)跳，由于大多數(shù)學(xué)生都是女生，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)得更快。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，教師將學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一訓(xùn)練，一個(gè)會(huì)跳的教不太會(huì)跳的，或者是兩個(gè)水平相差不多的學(xué)生進(jìn)行相互配合，這樣學(xué)生不得不都參與到課堂中，學(xué)生都需要將體操掌握好，因此課堂效果自然而然就能夠達(dá)到。并且班級(jí)男同學(xué)也能夠保證學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生之間相互指導(dǎo)也不會(huì)感到尷尬。

總而言之，教師需要積極發(fā)揮學(xué)生在課堂中的作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中去，提高體育課堂效率。再者，在這個(gè)發(fā)展快速的社會(huì)，教師也應(yīng)該用自己多變的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，考慮如何才能更能受學(xué)生歡迎，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。體育課堂中應(yīng)該充分讓學(xué)生參與其中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉，教學(xué)方式的改變讓學(xué)生保證參與課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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