高中數學教學中學生解題能力培養的重要性與對策

陳海值

摘 要：數學是高中階段的重要學科之一，教師在引導學生進行學習的過程中不僅需要引導學生學會知識，還需要引導學生習得技能和情感，讓學生將所學習的知識充分運用于實際生活之中，因此，在高中數學教學中培養學生的解題能力就非常重要，為此，本文立足于高中數學教學的基本情況，對高中數學教學培養學生的解題能力的重要性進行了詳細地剖析，對培養學生解題能力的對策進行闡述。

關鍵詞：高中數學教學;學生解題能力;重要性;對策

引言

從當前高中數學的教學情況來看，常常出現能聽懂老師講課，但是并不會獨立進行解題的情況，究其主要原因是因為學生的解題能力沒有得到有效的提升，那么，要怎樣才能夠提高高中數學教學中學生的解題能力呢？本文在充分總結高中數學教學經驗的前提下，從以下幾個方面提出了培養學生數學解題能力的對策。

一、培養高中學生數學解題能力的重要性

通過實踐表明，培養高中數學教學中學生解題能力具有以下幾個方面的重要性：其一，促使學生獲得更多的知識、技能。高中數學知識和技能多數蘊藏于解題的過程中，因此，在高中數學學習的過程中，教師培養學生提高其解題能力，其主要作用在于引導學生在解題的過程中去收獲知識、收獲技能。其二，促使學生逐漸養成堅韌的品質。高中數學解題能力的培養過程并非一帆風順，在這個過程中學生會遭遇許多問題，而要克服這些困難就要學生擁有堅強的毅力和堅韌的品質，所以，從這個角度來看，培養高中數學教學中學生解題能力能夠促使學生逐漸養成堅韌的品質。其三，促使學生數學核心素養的逐漸形成。高中數學教學的主要目的是促使學生在學習的過程中逐漸獲得數學抽象、建模、想象、運算、分析等能力，在解題能力的培養過程中，學生會對這些問題進行全面的綜合考慮，并在練習中獲得基于核心素養的全面能力，因此，培養高中數學教學中學生的解題能力能夠促使學生逐漸形成核心素養。

二、培養高中數學教學中學生解題能力的策略

（一）夯實基礎

數學解題能力的獲得關鍵在于基礎知識的鞏固，在日常教學中我們經常會發現一部分學生在學習數學知識的時候能夠聽懂教師的講解，但是卻不能夠獨立解決數學問題，這主要是因為其基礎知識不夠扎實造成的，因此，在培養高中數學解題能力的時候需要夯實學生的基礎知識。比如，要讓學生用二次函數去解決實際中的問題就需要教師引導學生對這一章節的主要內容進行有效的學習，并在學習的基礎上進一步鞏固知識，這樣才能夠確保基礎知識得到有效的運用，才能夠為解題能力的提升而做好準備。

（二）合作練習

進行練習是培養高中學生數學解題能力的關鍵，但是如果在練習的過程中僅僅讓學生進行獨自練習，這難免會讓練習變得非常枯燥和無聊，練習的效率也難以得到提升，針對這種情況，教師可以充分發揮其引導作用，促使高中學生進行合作練習，以便于提升學生的練習效率，為提升學生的解題能力而打下堅實的基礎。比如，在學習《函數》這一章節的內容時，教師可以按照學生的日常學習小組進行分組，讓學生組織成學習小組，然后進行充分有效的練習，在練習的過程中提升自己的綜合能力，為提升數學解題能力打下堅實的基礎。

（三）巧用思維

在高中數學的學習過程中，教師引導學生進行數學能力的提升，知識的增長關鍵在于思維的有效運用，比如，教師需要將舉一反三、數形結合、概念定義等方面充分運用到數學教學之中，讓學生在獲得解題方法的同時還習得一定的解題思想，并能夠在以后的學習過程中不斷提升自己的解題能力。在引導學生學習了《一元二次不等式及其解法》的內容之后，教師可以引導學生通過舉一反三的解題思想來對《二元一次不等式（組）與簡單的線性》進行自主學習，并在學習的過程中不僅明確數學知識，同時還獲得解題的思維能力，從而提升解題的效率。

（四）關注評價

評價是高中數學教學的重要環節之一，在高中數學教學中學生解題能力的培養離不開有效的評價，為此，教師需要引導學生進行多元化評價，讓學生的解題能力得到有效的提升，比如，可以采取師生評價、生生評價、自我評價等評價措施，也可以采用檔案式評價、展覽式評價來促使高中學生在數學解題能力的過程中發現自身的不足，別人的長處，并在取長補短的境況下實現數學綜合能力的有效提升。

三、結語

解題能力的培養是高中數學教學的重要任務之一，因此，在高中數學教學中，教師需要從學生的基本情況出發，采取有效的措施來促使學生在夯實基礎的基礎上，在進行合作練習的基礎上，在采用多元思想的基礎上，進行充分的關注與多元評價的基礎上，促使高中學生在教學中逐漸提升其解題能力，實現高中數學綜合素養的不斷提升。

參考文獻

[1] 鄒志雄.高中課堂教學中如何培養學生數學解題的能力[J].數學學習與研究，2019（19）：30.

[2] 麻學軍.加強高中數學教學培養學生解題能力研究[J].成才之路，2018（33）：40.

[3] 付鳴.高中數學教學中學生解題能力培養的重要性與對策[J].數學學習與研究，2017（05）：48.