充滿競爭與親和力的英語課堂

范艷霞

摘 要：新課程標準要求老師要調整教學策略，提高教學效率，強調小組合作，強調學生的自主學習，要建立新型課堂模式，關注個體差異，最大限度的滿足不同類型學生的課堂需求。怎樣才能做到這些呢？經過不斷地探索和實踐，我在教學中逐漸形成了自己的方式方法----親和力與競爭意識相融合。

關鍵詞：“微笑教學”;拉近距離;教無定法;貴在得法

課堂是傳播歡樂，積累知識的地方，讓學生在歡笑中開始，在歡笑中繼續，在歡笑中積累。

英語是一門主要學科，在中高考中的地位舉足輕重。可是學生們對于英語的認知，卻是膚淺的，不易于接受的。

我是一名老教師，是真正意義上的年齡老，我的學生只有十三四歲，年齡差距三十多歲，要想讓學生接受是很不容易的。因此我從笑容上開始自己的教學，“微笑教學”使我和學生的距離拉近了。由于英語是所有學科中最不受學生喜歡的科目。所以，“微笑進課堂”是打開學生心扉的第一把鑰匙----讓學生不排斥我，才能喜歡打開書。這也應該是美學教育的一個成功之處。其次，讓笑聲貫穿整個課堂，不要把課堂當成自己的訓練場，要把這里當做是傳播歡樂的地方，讓學生在歡笑中開始，在歡笑中繼續，在歡笑中結束，在歡笑中期待。期待下一節課的開始。這樣的一節英語課就受學生喜歡了。

歡聲笑語中凝住了學生的目光和心理，下一步就要牢牢地套住他們的思路。對于每一屆的學生來說我的教學都是不同的，但有一點是相同的，那就是對學生興趣的培養。這是老生常談的話題。首先建立和諧的師生關系。老師與學生的關系一定是在一個平臺上。老師既是引導者，更是和學生們一起扮演角色的群眾演員，而主演則是學生甲、乙、丙等等。和諧的師生關系是教師的能力的體現，笑語歡聲的課堂就是創造出的一個愉快的學習氛圍，不同程度的參與課堂表演和發言、做題等等就是讓學生有良好的情感體驗。這樣老師在授課時才能展示出自己的知識水平、教學藝術和自己的人格魅力。根據教育改革的新要求及教學大綱的規定：學生是學習的主體，我們要體現出學生的主體地位，只有創造了融洽的師生關系才能預設出能否完成教學任務的基本思路。教師與學生建立良好的師生關系，就能做到讓學生能接受，想接受的效果，達到優化教學的目的。

在課堂氛圍鞏固的前提下，就要激發學生的學習樂趣。在所有的學科里，英語被公認為是最薄弱的學科。學生脫離語言環境，家長重視程度不足等等因素導致英語教學的難度超大。作為這一學科的任課教師，我及時的吸收了課改的新觀念“老師少講，精講”，留給學生更多的自主學習的時間。在授課過程中，注意精心創設教學情境，打開學生情感的閘門，激發學生的求知欲望使學生充分的表現自我意識。其實每個孩子都喜歡表現，都希望老師能表揚到他。一句話哪怕是一個認可的眼神也會讓他們感到驕傲。比如：在講解時魯教版七年級上冊第六單元How often do you exercises？，我習慣于讓學生配合來演出，這樣做會讓學生身心處于最佳狀態，就能主動參與探索與創新。另外，還可以精心設計課堂的導入形式，事先捕捉到學生們日常生活當中的實際照片運用到課件里。通過創設情境，引發學生對所授課的好奇心，也能激發起學生的學習興趣。

還有一種教學模式就是競爭機制的形成。班級的小組劃分也是很重要的，組內成員都有固定的編號。我班共有48人，分成6組，每組有8人，例如每組里固定的三號就是不變的。每組的座位號是不變的，變化的是學生，無論誰坐在這個座位上都是三號。這是座位的排列。每組成員的分配是按學生成績分層次來排。每組里有優生、中等生、也有學困生。一大組里有8名學生，一名大組長，然后又分成兩個小組，并且同時設兩名小組長。這是小組的分配原則。班級的競爭里的競爭體現在班級的“星星擂臺”上。所有的班級成員以小組為單位，記錄名單。加星依據是每天的表現，具體規定如下：1.每天正常交作業兩顆星2.上課主動回答問題加兩顆星3.課間操學校表揚加兩顆星4.主動為班級做貢獻加兩顆星等等。上課回答問題的先后是以舉手的先后順序來確定，所以在我班的學生養成了爭先恐后回答問題的習慣，絕不會出現其他班級老師站在講臺上唱獨角戲，學生不配合，結果冷場的現象。

學生是需要表揚的。這就是學生在課堂上的存在感。因此對學生要多鼓勵。

有句話說：“教子十過，不如與子一功。”教師應該改變單一的成績評價模式，真正做到不以分數論英雄。作為教師心理絕對不能把學生分出三六九等，要一視同仁。對于各種活動中表現出來的積極分子，即使點滴進步也應表揚。學生喜歡被老師表揚。表揚的結果第一種是更加努力。第二種是更加自信了。第三種是不再放棄自己了。當然也會有第四種現象出現那就是驕傲了。表揚的方式可以是口頭表揚，也可以是電話向家長表揚，還可以是在班內表揚。畫個對號，加一顆星，發一朵小紅花等等。但表揚要公開、及時、公正、適度。通過表揚能培養學生學習英語的自信心，進而激發其學習興趣。

總之，教學就是一門不斷探索的藝術。只有在教學中不斷探索研究，才能發現學生的興趣并不斷地培養學生的學習能力和思維發展。引導學生積極參與課堂活動中來，主動學習。現在的學生主動學習的積極性越來越少了，需要教師不斷地發掘和引導。教無定法，貴在得法。我們只有我們在英語教學中不斷的學習探索，才能讓我們的教學更有樂趣，學生的學習更有興趣。樂中學，學中樂讓學生和老師在輕松地環境中完成一堂英語教學才是真正的達到了教學目的。

每位老師都有自己的教學思路和方法，只要肯下功夫，開動腦筋，一切問題都會迎刃而解。

參考文獻

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