新形勢下高校班級學生干部能力培養探究

謝維楊

摘 要：高等學校是為祖國和社會培養高級專門人才的重要陣地和場所，在日常的學生教育和事務管理過程中，班級學生干部是老師工作的左膀右臂，也是班級具體工作直接組織者和執行者，對于學生干部的選拔和能力培養使用，要嚴格標準和制定相關的策略，從而能夠提高班級的管理和建設水平。

關鍵詞：班級學生干部;能力培養

高校學生干部是在普通學生群體當中的出色代表和榜樣，在學習、工作和生活各方面都有很高的表率作用，是聯系科任老師、班主任老師、輔導員老師和班級同學之間的重要橋梁和紐帶，選拔合適的人員和培養一支作風優良、工作精干的班干部隊伍，對于樹立良好的學風、班風和校風有著強而有力的促進作用。

一、高校班級學生干部的地位和作用

高校班級的學生干部在班級里面，對于信息和通知在師生間是起著傳遞下發和執行完成的作用。學校學院各項教育管理方針政策或者一些與學生們息息相關的信息內容，班級學生干部是需要接收閱讀，理解主要內容，然后下發傳達給班級每位同學，讓他們獲悉知曉;此外，班級同學在思想、學習、生活上有什么困惑或者特殊狀況，班干部要做到及時了解，也需要班干部來向老師或者上級有關部門來傳達和反饋，做到信息情況溝通互流的重要作用。

二、高校班級學生干部能力現狀

對于高校班級學生干部而言，他們的身份既是學生，也是進行班級管理的主要參與者，更是老師的得力助手，雖然身處學生事務管理的崗位和肩負著干部的職責，但是本質上還是一名學生，一切都要以學業為主。現實中，往往會出現個別學生沒有處理好學業和班干部工作之間的平衡關系，過多地把精力放在班干部工作當中，導致學習成績不理想，在學習方面也沒能做到好的表率作用。

其次，個別同學競選班干部動機不純，在任職過程中只是為了尋一時之樂，或者滿足自身的利益需求和虛榮心，或者是在各類評獎評優和入黨考察中獲得相對優勢，具有明顯的功利性和目的性。這些學生都以自身的利益獲得作為辦事工作的出發點和落腳點，導致在平日的班級事務處理工作中，沒有立足同學們的立場和考慮同學們的情況，會出現與班級同學意愿相違背的情況，形象工程式辦事方式明顯，最后導致辦事效果欠佳。

另外，部分班級學生干部的工作抗壓能力不足，工作中缺少主動性和發散性思維，遇到困難就會止步不前，沒有主動采取正確的方法應對，而是更多地選擇逃避，視而不見，充耳不聞，班級同學的訴求也沒能虛心接受和聽取，沒能很好的把平時的經驗積攢凝練，然后升華成新的工作方式和工作方法，運用到實際工作當中去，指導實際的工作。

三、高校學生干部能力培養

高校學生干部不僅僅需要道德品行和學業成績上優異，也需要具備全面的綜合素質能力。在日常的工作當中會經常接觸各種事情情況和復雜的人際關系，通過分析處理和解決，經過工作的歷練，經驗的積累，個人能力素質都會得到相應的提高。

（一）加大執行力和組織能力的提高

執行力和組織力不僅僅是個別班干部自己的問題，而是整個班級中每個班干部一起合作體現出來的。班級學生干部是班級和校園文化活動的主要承擔者、組織者和實施者，大多數的課外實踐活動、精品團日活動和第二課堂都是依靠班級學生干部來執行實施的，假如班級學生干部缺乏高效的執行力和組織能力，各種活動就可能無法在規定的計劃內完成，沒有達到預期的效果，從而直接導致思想政治教育沒有得到作用的發揮。

班級學生干部要以身作則，需要引領班級其他同學，是帶領同學們共同進步的標桿，這就要求班級學生干部自身的素質要達到相應的標準和要求。執行能力和組織能力是學生干部的必備能力素質。能否準確而又快速地把學校學院的相關文件要求執行到位，對于老師布置的任務能夠保質保量的完成，行動上高效，這是考核一個班級學生干部的工作能力的重要指標之一。

（二）注重管理能力的提升

班級學生干部在學校的“自我教育、自我管理、自我服務”中發揮著重要的核心力量。班級學生干部之間要在不斷地工作與合作的工作中，逐步磨合，形成一定的管理體系。

班級學生干部有著學生干部的身份，但是實質上也是一名大學生，跟班里同學是一樣的。學生干部更多的是一份責任和擔當，不應該有著高人一等的思想和想法，不能妄自尊大，在進行班級決策的時候，要充分醞釀和廣泛征求同學們的意見，要多地進行換位思考，團結同學，加強班級號召力和凝聚力，聚人心，促發展，共和諧，讓同學們都有班級歸屬感，對班級認同度提高，平日的活動同學們就會積極參與，積極配合班級學生干部的日常工作。

班長作為班級的主要學生干部，平時的工作事務不要都一個人承擔，埋頭苦干，要講究管理方法和工作效率，要把事務性工作合理安排和分配給班級里各個委員，分人分區部署落實，每項事務都有專門的班委去負責，通力合作，協調謀劃，在管理策劃方面做到未雨綢繆，處事不驚，做到對大局的把控和情況的掌握。

（三）加強創新能力的培養

班級學生干部要注重創新能力的培養，著力于開拓創新，強化完善自我，超越自我的意識，每天爭取一點點進步，一年爭取一個跨度的進步。在工作當中善于發現問題，分析問題，把前人和自己的經驗總結歸納，形成新的理論方法，遇到各種突發情況和事情，都能夠觸類旁通經驗，融會貫通知識，在事務工作當中敢于抱有疑問的態度，不斷提出新的見解，開展新的局面，不能閉門造車、迷信書本，唯經驗主義作繭自縛，要勇于擔當，有所作為。

充分發揮黨建帶團建的工作特點，提高學生干部的思想政治素養和科學文化素質，通過各項活動的組織策劃和執行去培養學生干部的組織管理能力，激發創新意識，培養創新思維。

（四）培養責任意識和奉獻精神

當今形勢下，高校學生在物欲橫流的經濟社會氛圍中，加之平時在網絡媒體和自媒體平臺的信息耳濡目染，很多未經過濾的信息讓大學生直接接受，對于自己的身心成長，世界觀、人生觀和價值觀的塑造帶來很多負面的影響。

在平時的班干部例會當中，要切合實際地進行形勢與政策教育、大學生歷史使命和責任擔當教育，讓班級學生干部主動踐行社會主義核心價值觀，學習先進典型模范，使得班級學生干部進一步增強班級工作的榮譽感、責任感、自信心和無私奉獻的精神，逐步明確自己學生干部的身份，對照自身缺點和不足，向優秀的目標努力奮斗。

參考文獻

[1] 宋全政，孫華.大學生緣何為“官”狂[N].中國教育報，2008-10-17（2）