群落的結構說課稿

亢明宇 高勝男

摘 要：本節內容貫徹了種群和群落是不同層次的生命系統這一思路，群落研究的是不同物種的生物集合體，在更高層次、范圍更廣的角度來研究生物之間的關系和相互作用，既是種群問題研究的深化，也是學習生態系統的基礎。本節課按照新課程理念的要求，在注重與現實生活聯系的基礎上，引導學生積極開展探究性學習，通過多種教學方法和手段，實現教學目標。

關鍵詞：群落結構;探究學習;鞏固概念;提升能力

一、教材分析

《群落的結構》貫徹了種群和群落是不同層次的生命系統這一思路，群落研究的是不同物種的生物集合體，在更高層次、范圍更廣的角度來研究生物之間的相互關系和相互作用，既是前面種群知識的細化，也是后面生態系統的基礎

二、學情分析

通過對高中生學習情況的調查，確定了如下學情。

知識基礎：對一些基礎性的種群知識有了初步的認識。

技能與能力基礎：已經知道種群的概念和種群水平上研究的問題。

心理基礎：具備一定的熱愛大自然心理。

三、教學目標及重難點

①知識目標

能用自己的話闡述群落的意義，說出群落水平上研究的問題，概述群落的結構特征。

②能力目標

通過閱讀教材，師生交流，能夠擁有一定的分析問題、總結的能力。

③情感態度價值觀目標

通過對群落動態規律的研究，懂得合理開發利用生物資源、保護生態平衡的重要意義，從而進一步樹立環保意識。

①重點：

群落的概念

種間關系

②難點

群落的空間結構

種間關系

四、教學媒體與手段

多媒體手段結合互聯網圖片

五、教學方法和策略

1、教學方法

直觀演示法、活動探究法、分組討論法

2、教學策略

合作學習策略、探究學習策略

六、教學過程

1、溫故知新，引入新課

（群落的概念、群落水平上研究的問題）

2、創設情境，探究概念

（群落的物種組成）

3、繼續探究，深化理解

（資料分析：反映種間關系的實例）

4、活動啟發，突破難點

（種間關系、群落的空間結構）

5、整體回顧，歸納小結

1溫故知新，引入新課：

提問：種群的概念

探究實例：池塘有何種生物，有什么關系

引出群落的概念，了解群落水平上要研究哪些問題

2創設情境 探究概念

展示圖片

引出豐富度的概念

提問：比較西伯利亞和武夷山豐富度的大小

3繼續探究、深化理解

播放圖片 引起思考。

分析資料1：雙小核草履蟲和大草履蟲混合飼養的實例

學生歸納總結，引出重要的四種種間關系

4活動啟發，突破難點

播放競爭圖片 引起思考。

分析資料2：猞猁和雪兔種群數量的變化曲線

5、整體回顧，歸納小結

小組討論，總結歸納其他三種種間關系的特點和概念

群落的空間結構以及垂直結構和水平結構的現象和決定因素

七、板書設計

第三節 群落的結構

一、群落

同一時間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合，叫做群落

二、群落水平上研究的問題

三、群落的物種組成：

豐富度

四、種間關系：

競爭、捕食、寄生、互利共生

五、群落的空間結構：

垂直結構、水平結構

作者簡介：亢明宇（1992.6）男，滿族，遼寧鐵嶺，沈陽師范大學教育碩士研究生院18級在讀研究生。碩士學位。

高勝男（1996.6）女，滿族，遼寧鐵嶺，沈陽師范大學教育碩士研究生院19級在讀研究生。碩士學位。