小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算有效性的教學(xué)策略

郭遠(yuǎn)銘

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，同時，也是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)這個打基礎(chǔ)的時期，如果學(xué)生沒有學(xué)好數(shù)學(xué)，會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，運算教學(xué)是其中的重要內(nèi)容，通過運算教學(xué)，可以提升學(xué)生的計算能力。在實際的教學(xué)過程中，老師需要掌握一定的方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，作為小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點內(nèi)容，混合運算的教學(xué)更是如此。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算有效性的教學(xué)進(jìn)行分析，并且提出了幾點淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算教學(xué);教學(xué)效果;教學(xué)方法

引言

運算是小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本內(nèi)容，良好的運算能力是小學(xué)生必備能力，我國的教育領(lǐng)域這方面的內(nèi)容非常重視，在不同版本的數(shù)學(xué)教材中，都加入了大量的運算內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算教學(xué)是教學(xué)中的難點，運算需要一定的邏輯能力和記憶能力，小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，許多的小學(xué)生在這個方面表現(xiàn)不佳，老師也非常的頭疼，這就需要老師在小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算教學(xué)過程中掌握一定的教學(xué)方法。下文對此進(jìn)行簡要的闡述。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生運算興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握更多的運算知識，老師通常采用題海戰(zhàn)術(shù)，在上課環(huán)節(jié)和課下，為學(xué)生安排了大量的運算習(xí)題，給學(xué)生帶來了很大的壓力，許多的學(xué)生在這種機(jī)械性的運算習(xí)題練習(xí)過程中，逐漸的失去了對數(shù)學(xué)的興趣。這種方法與小學(xué)生的天性嚴(yán)重的相悖，在新課程改革的背景下，這種方法必須要得到有效的革新。教育學(xué)家提出，教學(xué)的本質(zhì)不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，而是要激發(fā)學(xué)生的能動性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在主觀層面上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)可，養(yǎng)成一個良好的工作態(tài)度，這樣才能實現(xiàn)中高效的教學(xué)。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算教學(xué)中也要參考這樣的教學(xué)思路，利用情境創(chuàng)設(shè)的方式，把學(xué)生帶入相應(yīng)的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于實踐經(jīng)驗非常的少，老師可以利用生活情境，來開展小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算教學(xué)，把學(xué)生帶入到生活化情境中。比如在教學(xué)中老師可以提出以下問題：同學(xué)們，假如你們?nèi)コ匈I東西，一瓶汽水三塊五，一支鉛筆一塊六，結(jié)賬的時候你給了售貨員十元錢，那么他應(yīng)該找回多少錢呢？通過這個問題的提出，學(xué)生的注意力會完全的吸引，因為小學(xué)生大多都有超市購物的經(jīng)驗，所以，他們對這種問題非常容易理解，在經(jīng)過思考以后，小學(xué)生可以列出相應(yīng)的算式，然后得出正確的結(jié)論。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算產(chǎn)生濃厚的興趣，而且在這種生活情境的帶動下， 學(xué)生在日常生活中，會下意識的運用自己的數(shù)學(xué)知識去解決生活實際問題，對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成有非常明顯的幫助。

2 加強(qiáng)多樣化練習(xí)，提升學(xué)生計算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生的計算能力，幫助學(xué)生打下一個良好的計算基礎(chǔ)。學(xué)生在掌握了各種運算法則以后，要馬上的進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生可以對這些法則進(jìn)行靈活的運用，這也是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的一種重要手段。在鞏固練習(xí)的過程中，老師要使用正確的方法，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中感受到其中的趣味性，體會到成功的喜悅，對自己的能力產(chǎn)生認(rèn)可，可以及時的發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，積極的進(jìn)行改進(jìn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算教學(xué)中，老師不注重鞏固的形式，讓學(xué)生對同一個類型的習(xí)題進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，鞏固方法非常的乏味，學(xué)生的積極性不高。在新課程改革的背景下，這種落后的教學(xué)方法必須要得到有效的革新，在小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算鞏固練習(xí)的時候，老師既要考慮到鞏固練習(xí)的效果，又要注重學(xué)生興趣的提升。老師可以采用多種方法來開展小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算鞏固練習(xí)，比如可以把學(xué)生進(jìn)行分組，采用小組合作的方式，以小組為單位，開展數(shù)學(xué)習(xí)題競賽，利用小學(xué)生的好勝心，來完成數(shù)學(xué)習(xí)題的鞏固練習(xí)，這種方法非常的有效，學(xué)生的習(xí)題興趣會得到有效的激發(fā)，全身心的投入的到習(xí)題的練習(xí)中，對學(xué)生計算能力的形成有很大的幫助。同時，老師還可以采用游戲練習(xí)法，把小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算知識融入到游戲中，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中完成知識的鞏固。讓學(xué)生自己編題也是一種非常高效的小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算鞏固方式，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的知識，自行的編制小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算習(xí)題，然后讓學(xué)生把習(xí)題進(jìn)行交換，做其他同學(xué)編制的習(xí)題，這種小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算方法的使用，學(xué)生會絞盡腦汁的增加習(xí)題的難度，在習(xí)題的編制以及習(xí)題的解答過程中，學(xué)生可以有效的掌握各種小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算知識，可以有效的提升學(xué)生的運算能力，對學(xué)生的成長有非常明顯的幫助。

3 結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算教學(xué)過程中存在許多的問題，這些問題會嚴(yán)重的阻礙學(xué)生的成長。在當(dāng)前的時代背景下，老師要積極的革新自己的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方法，開展精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為我國人才事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬連紫.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)混合運算教學(xué)對趣味游戲的運用[J].新課程（小學(xué)），2019（12）：75.