“請進來”、“ 走出去”的工程造價專業“工作室”模式職教改革實踐

楊明 溫冬梅 劉樹樾

摘要：工程造價專業“工作室”以提升專業實踐訓練效果為切入點，以“請進來”、“ 走出去”等手段提高工作室運行（實踐）的可操作性，為將來的多元辦學奠定基礎。

關鍵詞：請進來;走出去;工作室

一、研究背景

隨著國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，職業教育改革邁進了新的歷史階段。《方案》指出經過5-10年左右時間，職業教育基本完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變。這一轉變的提出，標志著企業、社會應在職業教育中扮演越來越重要的角色。另一方面，高職院校教育中的工程造價專業應將培養技術應用能力強的人才，并側重于實際工作和生產崗位[1]。為了彌補專業教師實踐經驗不足的劣勢并提升專業教學質量，為了培養出畢業即能真正上崗的合格造價工程師，亟需企業專業、一線技術能手直接參與教學活動全過程。在當前院校經濟主體所有制、企業認可度等方面限制之下，專業“工作室”模式無疑是一種校企合作、產教融合的有益嘗試。

二、工程造價專業“工作室”設立思路

工程造價專業“工作室”以提升專業（工程）實踐訓練效果為切入點，而傳統的工程造價專業實踐類訓練有兩種模式，第一種以校內實踐為主，實訓所用工程多為案例工程，工程單一與學生人數眾多存在客觀矛盾，實訓效果有限;第二種以校外實踐為主，學生到造價咨詢企業進行實習，造價計算的風險性和學生專業能力的局限性，促使企業不能、也不敢把真正的工程任務指派給學生[2]，實踐流于形式。本工作室的設立通過“請進來”、“ 走出去”等安排，摒棄傳統上述兩種專業實踐模式的缺點，將校內與校外、教師與專家結合起來，并提高可操作性。

另一方面，由于工程造價專業人數眾多，本工作室通過一系列選拔活動和工作任務，讓一部分刻苦學習、樂于思考、精通于業務、立足于行動的同學脫穎而出，在繼續提升自己專業能力的同時，也影響到整個造價專業乃至全系的同學，從而樹立優良的學風。

三、工程造價專業“工作室”主要工作活動

3.1請進來，開設“企業任務課”

為提高工作室成員的專業技能，為其開設“企業任務課”，聘請地區內造價相關企業的業務骨干擔任“任務教師”，以真實的專項工作任務作為授課內容。

“企業任務課”有如下特點：

（1）“任務教師”不設門檻，僅要求為造價或施工一線的認真負責的業務骨干和工程人員，不限其他條件，并形成“任務教師”團隊;

（2）“企業任務課”的課程內容為所聘請的“任務教師”正在或者已經完成的工作任務，降低“教”的難度;

（3）“企業任務課”為任務式課程，授課要求僅為布置任務、解答疑難、公布答案等過程，授課方式相對“簡單”，但專業性和可操作性強;

（4）“企業任務課”為業余時間授課，課程短小，但針對性強;

（5）通過“企業任務課”，工作室成員的專業能力從深度和廣度兩個方面都得以提升，同時，增加了許多與地區行業一線人員接觸的機會，大大提升專業對口就業的可能性。

3.2走出去，拜訪和服務地區行業企業，加深校企互相了解

工作室成員利用業余時間，定期拜訪地區工程造價相關企業，增進互相了解。拜訪深度分為單純拜訪、互留聯系方式、學習性實習、頂崗實習、幫企業完成力所能及的工作任務、就業等多個層次進行。同時，依托逐漸完善的系列化的工程咨詢軟件、人力資源優勢（人多）、創新的業務理念等特點，服務地區建設、施工、咨詢等企業，獨立完成工程造價相關咨詢業務。

3.3在工作室中得以鍛煉，通過選拔參加技能競賽

通過以上活動，鍛煉和選拔工作室中的專業人才，參加學院、地區或行業、國家等各級專業競賽，其中包括全國性造價技能競賽團體一等獎2次，單項冠軍2次，團體二等獎2次，企業和地方性造價技能競賽團體特等獎及一等獎5次等獎項，為工作室提升了專業影響力，為專業和院系爭得榮譽。

3.4形成“工作室”的制度與文化，并不斷傳承

工作室的一系列活動，需要相關的機構進行組織和管理，并在這過程中形成制度、文化以及豐富的教學案例資源。工作室每年換屆，而這些可貴的資源需要不斷傳承，最終形成“工作室”的發展歷史。

（1）工作室成員隨時收集各種資源，分類匯總，并傳承給下屆;

（2）不斷完善工作室的組織與制度;

（3）創建宣傳網站，構建一個集自學、資料共享、宣傳專業于一體的網站平臺，并聯動微信、QQ群等即時通訊平臺;

（4）經換屆考核后，合格的工作室成員的業務檔案將長期留存于“工作室”;

四、總結

工程造價專業“工作室”通過“請進來”、“ 走出去”等方法手段拉近校企雙方距離，提高校企合作的可操作性，為工程造價專業實踐訓練效果的提升提供一種解決方案。同時通過參加技能競賽和“工作室”的制度與文化的傳承，提升和積累“工作室”影響力。

[1]劉 璨. 淺析高職院校教育中的工程造價專業人才培養問題與措施[J].建材與裝飾，2017，（49）：162.

[2]郭喜庚. 校企共建造價工作室的實踐探索[J]. 職業教育研究，2018（10）：48-50.

作者簡介：

楊明（1980-5），男，河北秦皇島人，河北建材職業技術學院講師，畢業于燕山大學土木工程專業，研究方向為土木工程、工程造價、BIM技術、高等職業教育。

溫冬梅（1972-11），女，河北秦皇島人，河北建材職業技術學院副教授、經濟教研室主任，畢業于河北建筑工程學院工業與民用建筑專業，研究方向為工程造價、工程咨詢。

劉樹樾（1972-5）女，河北石家莊人，河北建材職業技術學院副教授，畢業于內蒙古農業大學經濟管理專業，研究方向為工程造價。

課題項目：

河北省教育科學研究“十三五”規劃課題（編號：1604435）“加強高職學生綜合素質提升研究—以河北建材職業技術學院‘造價之星工作室為例”，主持人：楊明。