礦物加工專業(yè)研究生工程素質(zhì)培養(yǎng)體系構(gòu)建

于偉

摘要：本文列舉了礦物加工專業(yè)研究生工程素質(zhì)存在的主要問題，分析了研究生工程素質(zhì)存在問題的主要原因，并對此提出了幾點建議，為如何培養(yǎng)研究生工程素質(zhì)提供了思路。

關(guān)鍵詞：礦物加工;研究生;工程素質(zhì)

2014年，國務(wù)院學(xué)位委員會制定了《一級學(xué)科博士、碩士學(xué)位基本要求》，主張?zhí)嵘龑?8個工學(xué)一級學(xué)科碩士研究生綜合素養(yǎng)和能力[1]。研究生工程素質(zhì)不僅僅是指科研能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新力，還有被當(dāng)今學(xué)術(shù)界忽略的思想道德、心理素質(zhì)。由于社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及研究生獎勵制度的單一性導(dǎo)致許多研究生急功近利，盲目追求論文數(shù)量，從而忽視了科研的創(chuàng)新性和論文的質(zhì)量。本文通過總結(jié)礦物加工專業(yè)研究生工程素質(zhì)存在的主要問題，分析這些問題出現(xiàn)的原因，并針對如何培養(yǎng)研究生工程素質(zhì)提出幾點建議。

一、礦物加工專業(yè)研究生工程素質(zhì)存在的主要問題

（一）學(xué)術(shù)意識不夠堅定

近年來，我國各大高校擴(kuò)招以及社會經(jīng)濟(jì)的壓力使越來越多的大學(xué)生考取研究生，而很大一部分只是出于對未來的考慮并不是真的喜歡科研，因此一部人研究生對科研熱情并不高，導(dǎo)致科研成果很少，甚至有人為了符合畢業(yè)要求找人代寫論文。如果研究生的學(xué)術(shù)信念不夠堅定，就容易被外界動搖。

（二）沒有明確的學(xué)術(shù)目標(biāo)

研究生階段的學(xué)習(xí)需要自己去探索，自己尋找研究方向后再跟導(dǎo)師多溝通交流。一部分學(xué)生習(xí)慣了指導(dǎo)老師說什么就做什么，沒有自己的思維，動手實踐能力較弱，導(dǎo)致研究生階段導(dǎo)師不問自己也不查資料，甚至篡改別人已經(jīng)發(fā)表過的論文當(dāng)成自己的論文。

（三）缺乏良好的學(xué)術(shù)氛圍

大多數(shù)研究生都是獨來獨往，不和導(dǎo)師交流也不與同學(xué)之間交流。對于一些難于解決的問題，應(yīng)該在課題組多與大家交流自己的意見，也許會有意外的收獲。古人云“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”。因此，一個良好的學(xué)術(shù)氛圍至關(guān)重要，不但可以激發(fā)科研興趣，還可以有效促進(jìn)團(tuán)隊間的合作精神。

二、礦物加工專業(yè)研究生工程素質(zhì)存在問題的原因分析

（一）學(xué)生創(chuàng)新意識低，實踐能力弱

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它是一種綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，受到研究生本身的創(chuàng)新意識、導(dǎo)師的科研素質(zhì)和學(xué)術(shù)環(huán)境等因素的影響[2]。研究生階段主要以實驗和寫論文為主，本科階段主要以課堂學(xué)習(xí)為主，實驗占比很少，導(dǎo)致研究生實踐基礎(chǔ)能力較弱。

（二）依賴于導(dǎo)師，缺乏學(xué)習(xí)自主性

部分研究生缺乏學(xué)習(xí)自主性，導(dǎo)師布置任務(wù)就去做，否則無所事事。本科階段沒有形成獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，研究生階段就會變得懶散，總想投機(jī)取巧。研究生階段是一個獨立完成自己的科研任務(wù)，培養(yǎng)獨立解決問題克服困難能力的過程。研究生缺乏獨立自主性將導(dǎo)致科研惰性，學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

（三）單一的“質(zhì)量評價體系”導(dǎo)致研究生盲目追求成果

現(xiàn)行根據(jù)課程成績及論文數(shù)量的單一質(zhì)量評價體系，使研究生在利益的驅(qū)動下急功近利、“閉門造車”、盲目追求成果，導(dǎo)致學(xué)術(shù)水平甚至道德水平下降[3]。近幾年，新聞報道了太多的SCI造假現(xiàn)象，忽視了學(xué)術(shù)應(yīng)該實事求是的初衷。

三、如何培養(yǎng)礦物加工專業(yè)研究生工程素質(zhì)

（一）科研成果應(yīng)用于教學(xué)中

將科研成果結(jié)合項目現(xiàn)場經(jīng)驗，課堂上列舉一些實例，把理論和實際結(jié)合起來，不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[4]。就我校礦物加工舉例，現(xiàn)在科研成果越來越多，單純理論知識已不能滿足研究生學(xué)習(xí)的需求，教師應(yīng)該在課堂上講述一些本專業(yè)最新研究成果，以及科研過程中遇到的困難，如何解決，以提高學(xué)生們的科研興趣。另外，礦物加工是一門實踐性學(xué)科，還要讓學(xué)生大膽動手，導(dǎo)師“放權(quán)”，讓學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)其工程理念與解決問題的能力。

（二）培養(yǎng)研究生對科研嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

就礦物加工專業(yè)而言，實驗過程的準(zhǔn)確度、實驗數(shù)據(jù)處理的科學(xué)性等直接影響實驗數(shù)據(jù)作為評價和決策依據(jù)的可靠度。因此，在實驗過程中，細(xì)心，正確的操作，持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對學(xué)術(shù)，不能急于求成，耐心踏實的做實驗，熟練的掌握處理數(shù)據(jù)的各種軟件是非常重要的[5]。

（三）培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊精神

團(tuán)隊精神對綜合素質(zhì)能力提升起關(guān)鍵作用。在研究生階段，交流與合作顯得非常重要，在實驗室中建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)之間能夠互相幫助，遇到問題能夠積極討論，互相交流，就會起到事半功倍的效果。在交流與討論過程中大家的思維開拓了，思路與方法也會更新，即可以將一些成功的經(jīng)驗與大家一起分享，又可以避免做重復(fù)性的工作，有利于大家的共同進(jìn)步，這樣的相處，同學(xué)之間不僅相處得融洽，科研氛圍也會非常和諧[6]。

四、結(jié)語

提高礦物加工專業(yè)研究生的工程素質(zhì)可以降低學(xué)術(shù)界造假現(xiàn)象從而提高高校的校風(fēng)。研究生工程素質(zhì)的培養(yǎng)迫在眉睫，不僅可以使得高校的學(xué)術(shù)氛圍更濃，更是為國家培養(yǎng)了優(yōu)秀的工程素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]范濤，梁傳杰，曾慶東.基于模糊綜合評價法的研究生綜合質(zhì)量評價體系構(gòu)建及應(yīng)用研究[J].黑龍江高教研究，2016（11）：85-90.

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[6]王張晶，陳海華，王鳳舞.淺談如何構(gòu)建研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系[J].教育教學(xué)論壇，2016（2）：209-210.