提升初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平的策略分析

張玉

摘要：英語(yǔ)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，雖然英語(yǔ)總體的教學(xué)水平正在逐步提高，但是英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)卻仍然沒(méi)有明顯的進(jìn)步。本文主要通過(guò)從詞匯儲(chǔ)備、聽(tīng)力技巧和聽(tīng)力形式三方面入手，分析了初中英語(yǔ)提高學(xué)生聽(tīng)力水平的方法策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);提升策略

初中英語(yǔ)是學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的必修科目，也是一門重難點(diǎn)科目，很多學(xué)生到初中后就會(huì)呈現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象，甚至?xí)蔀椴糠謱W(xué)生的“短板”科目，尤其是英語(yǔ)的聽(tīng)力部分，它主要考察了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和邏輯能力，在試卷中占有較大分值，卻也是學(xué)生失分最為嚴(yán)重的部分。聽(tīng)力水平的提升不是短時(shí)間便可以達(dá)成的，要和英語(yǔ)的其他學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，并且要體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)的方方面面中。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在提高學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)上傳授學(xué)生聽(tīng)力技巧，同時(shí)也要豐富學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)形式，從各方面入手提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

一、基礎(chǔ)：增加詞匯儲(chǔ)備

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)內(nèi)容就是詞匯，詞匯就相當(dāng)于是建筑樓房的一塊磚，詞匯積累得多才能將“樓房”建得又高又結(jié)實(shí)。聽(tīng)力訓(xùn)練更是如此，沒(méi)有詞匯的累計(jì)，就不可能聽(tīng)懂句式的意思，也就無(wú)法將聽(tīng)力的內(nèi)容正確理解，所以想要提高學(xué)生的聽(tīng)力技能，第一步就是增加學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量。除此之外，也要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的語(yǔ)感，這在進(jìn)行單詞的基礎(chǔ)記憶時(shí)就要多加注意，避免出現(xiàn)因自己讀音不對(duì)而導(dǎo)致聽(tīng)不懂聽(tīng)力內(nèi)容的情況。

筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行單詞的積累，不論是在課堂上的所學(xué)單詞，還是在課下自己積累的詞匯都要進(jìn)行生詞的記錄。在進(jìn)行日常的試卷練習(xí)時(shí)，筆者在進(jìn)行完正常的試卷講解后，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將試卷上的常見(jiàn)詞匯進(jìn)行分類匯總，對(duì)于一些已經(jīng)記憶過(guò)的單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，生詞就進(jìn)行記錄并在課下加深印象。通過(guò)日積月累進(jìn)行詞匯的總結(jié)，學(xué)生們就會(huì)逐漸養(yǎng)成記錄詞匯的良好習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量。筆者還會(huì)組織一些詞匯小游戲，比如“你比劃我來(lái)猜”“補(bǔ)齊殘缺詞匯”等等，通過(guò)英語(yǔ)小游戲來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶，不僅能夠提高學(xué)生的積極性，也能夠加深單詞的記憶程度。

二、提升：傳授聽(tīng)力技巧

教師在教學(xué)時(shí)也要注意教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，這樣才能更加專業(yè)化地為學(xué)生提供更簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方式。常言道“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師在提升學(xué)生的詞匯量的同時(shí)也需要為學(xué)生提供一些聽(tīng)力練習(xí)的相關(guān)技巧，這樣才能快速地提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，使得學(xué)生少走彎路。

只是進(jìn)行單一的聽(tīng)力訓(xùn)練既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，因此筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，比如：在進(jìn)行聽(tīng)力前就先要自行讀題，快速地將試卷上的句式進(jìn)行分解，畫(huà)出一些具有明顯意義的詞匯如“he、she、how、when、who”等等，大體了解問(wèn)題的考察方向后再進(jìn)行文章的聽(tīng)力就會(huì)感覺(jué)到更加有條理性和目的性;在進(jìn)行聽(tīng)力的過(guò)程中，如果上一題沒(méi)有聽(tīng)清楚就要馬上忽略，趕緊調(diào)整狀態(tài)進(jìn)行下一題的聽(tīng)讀，不能浪費(fèi)時(shí)間影響到其他部分的作答;除此之外，要是聽(tīng)到電話號(hào)碼、日期、地址、價(jià)格等關(guān)鍵信息后要及時(shí)做好記錄，防止遺忘重要條件。通過(guò)一些事前的準(zhǔn)備和技巧的傳授，能夠有效地為學(xué)生指明練習(xí)方向，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

三、穩(wěn)定：豐富聽(tīng)力形式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中都是以錄音機(jī)為主進(jìn)行訓(xùn)練，效率不高，并且只在課堂訓(xùn)練又太過(guò)占用上課時(shí)間，因此教師要順應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)潮流，利用一些信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，從而豐富學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)形式，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師也要合理、科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練，把握初中生的心理以及不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生水平，分層訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)技能，由淺入深逐漸深入提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。

筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下多聽(tīng)一些英文歌曲，在上課時(shí)筆者也會(huì)挑選一些經(jīng)典的英語(yǔ)電影或紀(jì)錄片進(jìn)行播放，在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)提供了較好的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，使學(xué)生們通過(guò)影片了解英文口語(yǔ)化的應(yīng)用。筆者也會(huì)根據(jù)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行分組訓(xùn)練。筆者會(huì)引導(dǎo)程度較好的學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力難度的加深，為他們提供一些更為專業(yè)的聽(tīng)力培訓(xùn)，比如在課下聽(tīng)些英國(guó)BBC的相關(guān)新聞，豐富自己的英語(yǔ)積累。對(duì)于程度稍遜的學(xué)生，筆者就會(huì)引導(dǎo)他們首先進(jìn)行好課上的訓(xùn)練，保證自己不掉隊(duì)，能夠在課堂上吸收一些知識(shí)并能夠把它運(yùn)用到練習(xí)中，并且隨著練習(xí)的增加，逐步促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平的提升。

初中階段的學(xué)生自由性較強(qiáng)，自我管控能力仍有較大發(fā)展空間，因此教師要做好引導(dǎo)作用，以飽滿的耐心和責(zé)任心對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)、多支持，使學(xué)生逐漸提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。總而言之，初中英語(yǔ)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程，需要教師與學(xué)生一起努力，引導(dǎo)學(xué)生積累足夠多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。以上就是筆者切身總結(jié)的關(guān)于提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的意見(jiàn)和策略，希望能夠給各位同行一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

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