論少數民族舞蹈少兒教學的實踐

摘要：本文簡述了少數民族舞蹈少兒教學的重要意義，對如何在少兒階段進行實踐應用展開探析，主要包括結合特色設計民族文化板塊、營造少數民族文化氛圍等，旨在為相關專業人士提供理論支持。

關鍵詞：少數民族;舞蹈;少兒教學

引言

少數民族舞蹈是體現少數民族文化的重要方式之一，在對少兒開展少數民族舞蹈教學時，教師要適當根據舞蹈特色，構建較為合適少兒學習的舞蹈教導體系，培養少兒對舞蹈學習的熱情，充分展現少數民族舞蹈的獨特魅力。

1.少數民族舞蹈少兒教學的重要意義

1.1促進少兒對民族文化的尊敬情感

中國歷史發展至今已有近五千年的時間，這其中每一類文化的形成都需要較為漫長的沉淀，而其中的少數民族舞蹈正是見證中國融合的重要載體平臺。我國的少數民族舞蹈具有極為濃厚的異域民俗風情，少兒在學習少數民族舞蹈時，可以充分感受到民族舞蹈中的燒水民族文化，從而讓少兒情不自禁地在內心深處埋下尊重民族文化的情感種子，在自身不斷成長的歷程中，尊重民族文化的種子會不斷隨著自身灌入的點滴敬意，不斷成長、不斷蛻變成為少兒人生路上尊敬少數民族文化的重要載體。

1.2增強少兒對少數民族的親近情感

在當代少兒舞蹈教學中，舞蹈學科的基礎內容和表現文化都具有較為豐富的特點，深受廣泛少兒及家長的喜愛。適當在少兒舞蹈學習中融入獨具特色的少數民族舞蹈，更能夠促進新時期民族文化的形成，拉近少兒階段對少數民族的親近情感，增加少兒對少數民族的深刻理解。例如，維吾爾族的大鼓舞、藏族的熱巴舞、蒙古族的戰旗舞、彝族的花鼓舞、傣族的孔雀舞、苗族的蘆笙舞等，都有極為長遠的民族發展文化背景，在少兒舞蹈教學中，適當學習少數民族舞蹈，可以讓少兒在舞蹈中深刻體會到少數民族的風俗特色，激發內心對少數民族的親切友好之情[1]。

2.少數民族舞蹈少兒教學的相關實踐

2.1設計少數民族風情

少兒在學習各類舞蹈前，通常都會對該類舞蹈的某一點產生強大的學習興趣，比如芭蕾舞可以穿芭蕾服、拉丁舞可以穿拉丁服、啦啦隊舞可以有好看的 啦啦隊手環等，針對這一特點，在開展少數民族舞教學期間，教師可以適當在舞蹈中增添較多的民族文化風情，讓少兒喜歡上各少數民族的多樣風情文化，使其在學習少數民族舞蹈期間，情不自禁地產生一種身臨其境的感覺。

在實際設計少數民族風情時，教師應該詳細搜索各類少數民族舞蹈所匹配的民族風情文化，不能盲目的胡亂設置少數民族文化背景，可以適當根據各類少數民族舞蹈特色，制作廣受少兒喜愛的小卡片、小卡通、發卡、貼紙、海報、玩具、畫冊、故事書等獎勵物品，讓幼兒通過自身對少數民族文化的好奇心理，不斷加強對學習少數民族舞蹈的熱情。通過設計少數民族風情的方式，激發少兒對少數民族舞蹈的學習意識，讓其不斷在學習中了解到各種少數民族舞蹈的不同之處，達到在學習中感受異域風情文化的目的。

2.2營造良好學習氛圍

各類舞蹈當中的配樂，通常具備較強的感染因素，它可以讓人在不知不覺中跟隨音樂節拍讓身體產生律動，情不自禁地感染聽到樂曲的每個人，尤其是少數民族舞蹈當中的音樂，樂曲中的感染力和影響力極為濃厚。因此，在對少兒開展少數民族教學期間，適當把握少數民族舞蹈音樂感染性極強的特點，在少兒休息時間或課余時間進行播放，為促進少兒更好的學習少數民族舞蹈，營造良好的情境氛圍。

例如，教師可以在少兒休息的時候，為其播放維吾爾族的民歌《掀起你的蓋頭來》、白族的民歌《月下情歌》、蒙古族的樂曲《小黃馬》等，在課余時間為幼兒播放節奏感較強的高山族民歌《杵歌》、回族民歌《山丹紅花開》等，上少兒在生活中處處都能感受到良好的少數民族文化氛圍。

2.3強化家庭主導作用

當代少兒的茁壯成長，不僅需要學校專業指導教師的教育，還需要家庭內部親屬的指導。因此，在當代少數民族舞蹈少兒教學中，家庭的教育指導作用也是不容忽視的重要環節，適當強化家庭指導作用，不僅能在家庭內部營造較為良好的家庭關系，還能促進少兒的成長發展。在實際強化家庭作業開展少兒少數民族舞蹈教學期間，適當在家庭中增加親子互動學習活動，讓家長了解到學習舞蹈比較艱難的同時，還可以讓少兒感受到來自家庭父母的關愛，達到促進少數民族舞蹈學習的目的[2]。

在實際教學中，少數民族舞蹈教師可以適當根據少兒學習的舞種類型，加入家庭學習環節，定期舉辦以“家庭教育為中心”的親子舞蹈活動，通過活動激發少兒對少數民族舞蹈的熱愛之情，幫助父母在家庭中構建溫馨、友善、和諧的良好交流氛圍，為少兒的健康全面發展奠定基礎。以“傣族舞”為例，傣族舞的基本體態多為腿保持半蹲狀態，重拍向下，雙膝放松在彎曲中屈伸、動作，以屈伸帶動身體顫動和左右擺垮，教師在舉辦親子舞蹈學習活動時，可以將傣族舞的基本動作同時交給少兒和少兒父母，讓兩者共同學習、共同進步，在學習完成后讓父母在家中陪同少兒反復練習傣族舞基本動作，幫助少兒在觀看父母跳動傣族舞基本動作期間，找到自身動作的不足之處，達到強化家庭少數民族舞蹈學習的目的。

3.結論

總而言之，少數民族舞蹈是少兒舞蹈教學中的重要組成部分，對激發少兒潛在學習舞蹈的意識具有極強的促進作用。少兒階段的學生是培養自身興趣的最好階段，在這一時期適當將少數民族舞蹈融入少兒成長歷程當中，不僅能夠提升少兒對少數民族的親近之情，還可以促進少兒健康成長。

參考文獻：

[1]曹海濱.從文化迷失到文化自信：少數民族舞蹈類非物質文化遺產保護與發展[J].貴州民族研究，2019，40（02）：77-81.

[2]李華，農布七林.論“多元文化教育”對邊疆民族地區舞蹈教育的意義——以云南藝術學院舞蹈教學為例[J].大理大學學報，2018，3（09）：85-94.

作者簡介：沙仁高娃（1973.5.27）女，蒙古族，內蒙古巴彥淖爾，中專，國家三級舞蹈演員，研究方向：藝術表演。