淺析項目教學法在中職數控技術專業的應用

石晶

摘要：隨著時代在進步，國家越來越重視學生的動手能力。項目教學法是一種新型的教學方式，主要是讓學生通過實際操作來主動掌握相對應的理論知識，提高自身的動手能力。本文重點分析了項目教學法在中職數控技術應用專業中應用的有效策略。

關鍵詞：項目數學法;中職;技術;策略

引言

中職數控技術應用專業培養的是中級技能型人才，隨著科技的發展，企業對技能型人才的要求也逐漸增高。那么如何才能夠有效的將項目數學法在中職數控技術應用專業中進行有效的應用呢？下面我來談談我的看法。

一、通過明確的布置任務，培養學生的數控技術應用

任務是驅使學生學習的動力之一。項目教學法與傳統的教學方式存在一定的差異性。項目教學法中有許多理論的知識是學生從未接觸過的。這就要求，首先教師要能夠在教學前將相關的理論知識通過作業的形式布置給學生回去自學，讓學生能夠在上課前大致的了解所要學習的基本內容。其次，教師需要根據學生的具體情況和個性差異設計一個與本次項目相關的主題，要求該主題能夠綜合的考察學生所學過的所有知識。并且在項目中能夠準確的提出需要解決的問題。最后，教師引領學生通過實際操作與理論知識的結合來解決一系列相關的問題。通過實踐，學生能夠更加高效的掌握與數控機床相關的理論知識信息。

例如：教師在進行學生數控技術應用的教學時，可以通過小組的形式來進行相關知識的實際操作，每個小組至少要有3個人。教師通過綜合考慮后選擇毛呸直徑為50mm的鋁合金棒料作為任務來給學生進行實際的操作。最后的評定條件，不僅是學生要制作出準確精度的工件，還需要完成相對應的實訓報告，通過三個部分來進行填寫分別是：工藝卡片、數控程序、實訓感悟。讓學生能夠將感悟與實踐進行融合，在小組成員的配合下，相互溝通和交流共同完成教師布置的任務，培養自身的數控技術應用能力。

二、通過合理的制定計劃，提高學生的數控技術應用

計劃的制定也是學習中不可缺少的一個步驟，無論在學習什么科目，都需要制定一個學習計劃，通過計劃來有規律的執行學習的任務。所以，這就要求教師要能夠切合實際，針對學生的情況，制定多種方案來提供給學生選擇。讓學生根據自身的情況自主的選擇項目的工作任務。以任務為中心，通過小組之間的配合共同制定出合理的學習計劃。不僅如此，教師還需要根據學生選擇的任務，進行適當的引導，通過設問題的形式來幫助學生優化制定的方案和計劃。

例如：教師在進行教學時，可以通過刀具、工藝等角度來進行學生的引導工作。通過對統一零件的幾種加工方案進行分析和討論，來制定出最適合的工作計劃。此外，教師還要多鼓勵學生進行相互間的合作和探討，通過不同工藝方案的比較，來確定正確的制作流程。并且能夠通過教師提出的問題，來優化自己制定的方案。利用這樣的方式來進行培養學生的數控技術應用，能夠從一定程度上提高學生的自信心，設計出完美的零件加工圖。

三、通過有效的實施操作，增強學生的數控技術應用

在日常的教學中，實踐是幫助學生學習最有效的方式。學生可以通過教師之前布置的任務和自己制定的計劃來進行實際的操作，通過實踐來解決自己在學習中面臨的問題。而在落實項目教學法的實際操作時，要注重師資隊伍的建設。教師不僅要能夠具備全面的理論知識，還必須兼備過硬的實踐技術。在學生實操中面臨問題時，能夠給與正確的指導和幫助。及時的對難題進行講解和分析，提高學生的主觀能動性。

例如：教師在進行項目教學法的實施中，要選擇合適的項目來安排學生進行操作，盡量要能夠滿足學生的知識需求，按照學生學習過的知識來進行綜合的應用。如零件加工的方法和工藝編制在日常生活中沒有固定的模式。那么就可以讓學生開拓思維，結合教材中的資料。通過合作來探究哪一種方式更為合理。而對于課程當中的重難點內容還可以讓學生通過多方面的渠道來進行學習和掌握如：計算機、書籍等。從而發揮學生的主觀能動性，學會主動的進行相對應的實驗和探究，增強自身的數控技術應用能力。

四、通過正確的評價總結，加深學生的數控技術應用

評價就是自我總結、自我反思的一個過程。在日常的學習中，無論是制定計劃還是實際操作，都會遇上各種各樣的問題。那么就需要靜下心來好好的反思。而評價機制又可以分為多種。

例如：第一種教師的評價機制，教師可以通過在教學中發現的問題和學生存在錯誤的地方，進行有效的反思。改進自身教學的方案和措施，提高學生的學習效率。第二種是學生的評價機制，學生可以通過在實際操作中自己不會的部分或者在定制計劃時難理解的地方。在經過教師點評后能夠有效的進行自我反思的工作，促使自己的學習能力能夠得到一個質的飛躍。第三種就是小組合作的評價機制，項目教學法大部分都需要通過小組的形式來實施，那么就可以通過小組成員的相互評價，來認識到自己對技能掌握的真實情況，查缺補漏，努力改進自身還不夠的地方。

五、結束語

總而言之，項目數學法在中職數控技術應用專業中有著重要的作用。這就要求，教師要能夠切合實際，優化教學的質量，讓課堂的教學能夠得到活躍。促使學生能夠主動的投入到學習中。通過探索理解更多的知識，為未來的工作打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱奕純，施悅鴻，王曉軍.面向職業教育的數控技術多媒體教學資源開發與研究[J].廣東技術師范學院學報，2018，39 （06）：85-89+103.

[2]高林.數控技術專業以工作過程為導向的一體化教學研究[J].科教文匯（下旬刊），2015（04）：54-55.

[3]江獻華.構建中職數控專業工學結合的模塊化項目式課程體系研究[J].科技視界，2012（16）：131-133+241.