學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的育人機(jī)制探索

劉濤

摘要：為了切實(shí)發(fā)揮教育培養(yǎng)人、塑造人的功能，必須樹立一種全新的觀念，打破學(xué)校和社會(huì)的界限，以學(xué)校為龍頭、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為平臺(tái)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面力量有機(jī)組合起來，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與相互配合增強(qiáng)教育合力的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的良好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家校共育;三位一體;合力

教育培養(yǎng)下一代的問題，社會(huì)各界都普遍關(guān)注。現(xiàn)在人們已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與、相互配合，增強(qiáng)教育工作合力的重要性，眾多教育工作者和關(guān)心孩子的人們都在積極研究、探討這個(gè)問題，并提出了大量建設(shè)性意見。

我國研究、實(shí)踐德育網(wǎng)絡(luò)具有起步晚，但發(fā)展快的特點(diǎn)。“七五”期間上海真如中學(xué)建立了我國第一個(gè)社區(qū)教育委員會(huì)。從此掀起了學(xué)校、家庭、社區(qū)結(jié)合構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)的研究。到了“十五”期間，我國各地都建立了“三結(jié)合”教育組織。

一、學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體建設(shè)的實(shí)踐意義。

1.對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義思想道德教育體系有實(shí)踐意義

整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與、相互配合，增強(qiáng)教育工作合力德育體系，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)德育目標(biāo)一致，德育理念趨同，德育過程同步，德育方法互補(bǔ)，德育資源共享，對(duì)于建立與“四有”目標(biāo)相一致、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德體系，對(duì)于探索德育過程的規(guī)律，發(fā)展創(chuàng)新中國特色德育理論具有重要的理論價(jià)值。引導(dǎo)廣大教育工作者、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)部門掌握德育的基本原則和實(shí)踐方法，把《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》提出的工作要求轉(zhuǎn)化為學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同教育實(shí)踐，以形成德育過程的和諧與合力，切實(shí)增強(qiáng)德育的實(shí)效性具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

2.對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育具有實(shí)踐意義

整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與、相互配合，增強(qiáng)教育工作合力德育體系的本質(zhì)是全面貫徹黨和國家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持整體和諧的大德育觀，從更廣闊的領(lǐng)域中探索德育規(guī)律，對(duì)于倡導(dǎo)和諧理念，培育和諧精神，促進(jìn)教育哲學(xué)、教育學(xué)、教育社會(huì)學(xué)和素質(zhì)教育理論的發(fā)展創(chuàng)新具有重要的理論價(jià)值。通過整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與、相互配合，增強(qiáng)教育工作合力德育體系，引領(lǐng)全社會(huì)都來關(guān)注未成年人的思想道德建設(shè)。這對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)德育首要地位具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

3.對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有實(shí)踐意義

建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)是對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論和實(shí)踐的重要豐富和發(fā)展。我們所要建設(shè)的和諧社會(huì)，是倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。整體建構(gòu)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與、相互配合，增強(qiáng)教育工作合力德育體系，以提高個(gè)體的道德水平為起點(diǎn)，推及社會(huì)道德水平的提升，能夠加固依法治國的內(nèi)在基礎(chǔ)，緩解社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧。構(gòu)建和諧社會(huì)，是社會(huì)各領(lǐng)域共同參與的群眾性實(shí)踐過程。構(gòu)建和諧學(xué)校、和諧家庭、和諧社區(qū)是構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)施基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧學(xué)校、和諧家庭、和諧社區(qū)以及三個(gè)領(lǐng)域的整體和諧，這對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

二、主要方法和措施

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與、相互配合，創(chuàng)造良好的家庭、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常必要的。家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育是密不可分的，只有形成合力才能到成思想教育的效果。為加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，達(dá)到共同育人的目標(biāo)，必須建立學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的育人新機(jī)制。

1.優(yōu)化學(xué)校教育機(jī)制

學(xué)校教育是學(xué)生教育的主陣地，為了達(dá)到育人的目的，必須充分發(fā)揮學(xué)校教育的作用，因此，必須優(yōu)化學(xué)校教育機(jī)制：（1）建立全員育人教育機(jī)制;（2）建立學(xué)校評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)機(jī)制;（3）建立全程教育追蹤機(jī)制;（4）建立網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制。

2.形成同步教育機(jī)制

家庭教育是學(xué)校教育和社區(qū)教育的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。要使家庭教育發(fā)揮積極影響，必須提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法。要使家庭教育與學(xué)校教育同步，并形成強(qiáng)大的教育合力，也必須優(yōu)化學(xué)校教育，不斷更新學(xué)校教育的形成和內(nèi)容，所以，學(xué)校要多聽家長(zhǎng)的意見。為達(dá)到上述目標(biāo)，擬研究下列機(jī)制：（1）建立學(xué)校各級(jí)家委會(huì)機(jī)制;（2）建立班主任家訪機(jī)制;（3）建立辦好家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)制;（4）建立家校溝通的保障機(jī)制;（5）建立家長(zhǎng)進(jìn)校園機(jī)制;（6）建立家長(zhǎng)導(dǎo)護(hù)機(jī)制;（7）建立家長(zhǎng)進(jìn)課堂機(jī)制。

3.建立以社會(huì)為依托，形成立體化教育機(jī)制

建立學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與、相互配合增強(qiáng)教育工作合力教育機(jī)制，是當(dāng)前社區(qū)發(fā)展的新思路和新選擇，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位互動(dòng)的重要途徑。通過建立以社會(huì)為依托的立體化教育機(jī)制，發(fā)挖和開辟新的教育資源，充分發(fā)揮社區(qū)教育的塑造功能、陶冶功能、管理功能，保護(hù)功能和監(jiān)督功能。為實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育功能，擬建立和完善下列機(jī)制：（1）完善安全教育機(jī)制;（2）完善聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員教育的機(jī)制;（3）完善德育實(shí)踐教育基地的教育機(jī)制;（4）建立警察、社區(qū)和學(xué)校協(xié)管機(jī)制;（5）完善紙媒小記者和電視臺(tái)小記者基地機(jī)制;（6）完善科普類社團(tuán)機(jī)制。

學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與、相互配合，增強(qiáng)教育工作合力，提高教育水平，努力形成“學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與、相互配合，增強(qiáng)教育工作合力”的整體教育格局和共同價(jià)值追求，建立并形成相對(duì)一致的育人理念和教育策略，促進(jìn)學(xué)校教育整體化，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，改變目前學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育中存在許多不適應(yīng)的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與、相互配合，增強(qiáng)教育工作合力，努力打造新教育，構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相互依靠、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，建立現(xiàn)代教育制度的核心內(nèi)容。