強(qiáng)化家校合作讓家庭作業(yè)更加有效

李轉(zhuǎn)霞

摘要：經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校家庭作業(yè)存在較多問題，家長與教師之間缺少溝通合作是其中一個(gè)重要原因。通過教學(xué)實(shí)踐證明，優(yōu)化家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)家校交流合作，多給予積極評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，讓家庭作業(yè)不再是大家的負(fù)擔(dān)。家庭和學(xué)校共同配合來創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有利的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，有助于讓家庭作業(yè)更好地促進(jìn)教育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;家庭作業(yè);家校合作;策略

經(jīng)過對所處農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的英語家庭作業(yè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)方面的問題。一是作業(yè)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理，缺乏針對性和趣味性，強(qiáng)調(diào)語言層面的死記硬背和機(jī)械操練。二是缺乏應(yīng)用，把書面作業(yè)視為家庭作業(yè)的唯一形式。很少有口頭作業(yè)或其他作業(yè)方式，學(xué)生的口語很不理想，有的甚至是“啞巴英語”。三是科任教師對家庭作業(yè)的查閱欠認(rèn)真，讓學(xué)生有機(jī)可乘，養(yǎng)成拖拉或抄襲的壞毛病。四是大部分年輕家長外出打工，孩子由祖輩們看管，由于家長知識(shí)水平有限，不能進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。五是農(nóng)村地區(qū)家長還要忙于農(nóng)活，沒有時(shí)間和精力督促學(xué)生完成作業(yè)。

針對存在的以上問題，結(jié)合本人教學(xué)工作實(shí)踐，建議通過加強(qiáng)家校交流合作來增強(qiáng)家庭作業(yè)的實(shí)效性。

一、教師方面

1.合理、適量、有效地設(shè)計(jì)和布置家庭作業(yè)

設(shè)計(jì)和布置家庭作業(yè)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。低年級(jí)一般不布置家庭作業(yè)，可以安排一點(diǎn)與教學(xué)有關(guān)的生活體驗(yàn)題;中高年級(jí)的作業(yè)完成時(shí)間不能長，一般不要超過半個(gè)小時(shí)。科任教師間要多溝通，合理預(yù)留家庭作業(yè)，不能為了片面追求某一學(xué)科教學(xué)成績，安排過多的作業(yè)，讓學(xué)生沒有時(shí)間去完成其他科目的作業(yè)任務(wù)。同時(shí)，作業(yè)的形式應(yīng)該是學(xué)生喜聞樂見的，應(yīng)多安排操作性、實(shí)踐性、整理性作業(yè)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去思考問題，去體驗(yàn)生活。

2.設(shè)計(jì)分層、可選擇的家庭作業(yè)

因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境、家庭教育和自身?xiàng)l件的不同，學(xué)生之間的接受能力是存在一定差異的。設(shè)計(jì)和布置分層次英語作業(yè)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，教師可分層設(shè)置三類作業(yè)，即：補(bǔ)差補(bǔ)缺類、基本完成類、拓寬提優(yōu)類。其中，基本完成類占的比例要大，其他兩類占的比例要小。教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生在個(gè)性、興趣、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、能力等方面的差異，靈活安排可供選擇的家庭作業(yè)，讓每位學(xué)生都能通過練習(xí)有所進(jìn)步。

3.定期與家長交流管理意見

班主任教師要通過召開家長會(huì)、家訪、電話交流等方式向家長講解家庭教育的重要性，明確完成家庭作業(yè)是孩子的責(zé)任，幫助孩子完成家庭作業(yè)是家長的責(zé)任。父母在指導(dǎo)孩子或者與孩子一起做家庭作業(yè)過程中，能夠了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)生生活中面臨的問題和困難，并及時(shí)幫助解決。

4.多傾聽學(xué)生意見，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)獲得教學(xué)的反饋信息，引導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)格式更加規(guī)范，書寫更加工整，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)，以便于更好地服務(wù)教學(xué)。教師在按時(shí)查閱學(xué)生家庭作業(yè)的同時(shí)要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理情況，多關(guān)注一些學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成認(rèn)真、獨(dú)立、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。一些創(chuàng)造性的作業(yè)還可以發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。另外，通過獨(dú)立自主完成家庭作業(yè)，從小培養(yǎng)學(xué)生做事踏實(shí)認(rèn)真的習(xí)慣和敬業(yè)精神。

5.多給予鼓勵(lì)性積極評價(jià)

教師在改變目前的家庭作業(yè)布置方式，建立良好的教與學(xué)的關(guān)系的同時(shí)，給予學(xué)生積極的評價(jià)和一定的自由活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生不按時(shí)完成家庭作業(yè)狀況就會(huì)得到改善。通過架起老師、學(xué)生、家長溝通的橋梁，隨時(shí)聯(lián)系、及時(shí)溝通，讓學(xué)生、家長共同參與評價(jià)，讓家長定期對學(xué)生的家庭作業(yè)作一個(gè)正確的評價(jià)。這樣就能讓家長更了解學(xué)生，讓評價(jià)真正的鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短，有效提高作業(yè)質(zhì)量。

6.布置勞動(dòng)作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣

針對農(nóng)村家長比較辛苦的現(xiàn)狀，教師可以合理安排勞動(dòng)作業(yè)，讓孩子在學(xué)習(xí)之余，主動(dòng)幫助家長做一些力所能及的家務(wù)活。一方面體會(huì)和理解家長的艱辛和不易，一方面增強(qiáng)自理能力，從小培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。

二、家長方面

1.加強(qiáng)溝通，隨時(shí)關(guān)心和了解孩子的學(xué)習(xí)生活狀況

在農(nóng)村地區(qū)，盡管大部分年輕家長不在孩子身邊，但也要隨時(shí)關(guān)心、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況。可以通過電話、微信、QQ、釘釘?shù)痊F(xiàn)代通訊手段，加強(qiáng)與各科任教師間的溝通和交流，了解孩子近期在校課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，更好地配合學(xué)校、老師來教育好學(xué)生，共同為孩子成長保駕護(hù)航。

2.主動(dòng)參與，認(rèn)真監(jiān)督家庭作業(yè)完成情況

留在家里的年輕家長們一定要隨時(shí)關(guān)心、關(guān)注孩子的家庭作業(yè)書寫情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要及時(shí)為孩子提供做作業(yè)的有利條件，如按時(shí)用晚餐、提供安靜的環(huán)境，帶頭不玩手機(jī)游戲等，有時(shí)間的話，多陪孩子看會(huì)書。年紀(jì)大的家長們因?yàn)槭茏陨韺W(xué)歷知識(shí)限制，不能給孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，但也要參與監(jiān)管工作，督促孩子按時(shí)完成家庭作業(yè)。當(dāng)然，身在外地的家長如果有條件，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同步了解參與孩子家庭作業(yè)的完成過程，同時(shí)增進(jìn)親子之間的關(guān)系。

3.不盲目攀比，不添額外負(fù)擔(dān)

由于部分家長擔(dān)心自己的孩子“輸在起跑線上”，讓孩子完成老師布置的作業(yè)后，再完成家長布置的額外作業(yè)，結(jié)果導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)失去了興趣。是否有必要安排額外作業(yè)，家長們首先要考慮孩子的學(xué)習(xí)精力和學(xué)情，同時(shí)尊重孩子的意愿。如果孩子在做完老師布置的家庭作業(yè)之后，對做作業(yè)有一種“吃不飽”的狀態(tài)，那么在征求孩子意見之后酌情加一些也是不錯(cuò)的，否則就應(yīng)該“見好就收”。

注：（本文系2019年度定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《農(nóng)村學(xué)校家庭作業(yè)實(shí)效性調(diào)查分析研究》階段性成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：DX[2019]GHB079）