淺談民族幼兒園人文素養工作的研究

梁樂

摘要：根據黨的十九大精神和人文素養家園共育共治的工作的要求，為了加快人文教育在民族幼兒園發展深化，不斷強化人文功能、優勢與特色，充分發揮人文教育在推進幼兒園核心文化發展。

關鍵詞：人文素養;幼兒園;措施

一、發展規劃的必要性

時代所需：人文教育，是民族的、國家的、未來的，它關乎整個民族的精神塑造，關乎一個國家的價值導向，關乎面向未來的使命擔當。人文教育通過知識傳授、環境熏陶、理論創新、成果轉化，充分發掘和利用人類創造的一切優秀思想文化，內化為人的人文精神、人文情懷、人文思想和人文品格，幫助人們更好地認識自我、認識社會、認識世界，更好地開創未來，是實現中華民族偉大復興中國夢的重要支撐，也是全人類謀求幸福希望之所寄。當前，我國進入建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國的新時代，黨和社會更加關注生命與生存安全、關注心理成長與生活質量提高，這是一個呼喚人文興起以迸發生命活力與光芒的新時代，人文幼教已經成為新時代探索大中小幼德育一體化的起始階段。開展人文家教工作，是提高人文幼教工作質量、對幼兒進行全面人文素養培育的重要內容，是完成新時代幼兒教育任務的重要渠道。

現實所求：教育的本源是人的教育，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業。人文教育的實質是人性教育，核心是涵養人文精神，旨在促進人性境界的提升、理想人格的塑造以及個人與社會價值的實現。人生的幼兒時段初心未染、善言易入、先入為主，是厚植人文認知、人文功能、人文思想、人文精神、人文情懷，賦予生命價值與意義，實現人文滋養人生，以獲得幸福生活與快樂成長的最佳奠基期。但是現實生活中，在這段最佳奠基期卻出現了：小學化傾向、空心化傾向、西化傾向、隔裂化傾向、失衡化傾向等突出問題。這些問題對幼兒鑄就良好品性、健康成長都起到了負面作用甚至還會阻礙幼兒個體的終身發展。要想從根本上解決這些問題，就要靠我們人文的滋養，懷著為每一個孩子立德根、帶動每個家庭都參與的教育目標和人文情懷，繼續深入開展課程，不負眾望，砥礪前行，為幼兒的健康成長、幸福人生奠基。

二、我園開展人文素養工作的現狀

（一）教學方面

我園大多教師為年輕、新入崗教師，教學能力相對薄弱，活動控制水平較低。對人文素養課程及人文素養概念梳理不夠清晰，沒有深刻理解和領會有關人文素養課程的實質和作用，只是停留在浮潛化、粗略化的層面上。所以，在具體課程實施過程中，沒有全面、發展、系統的有效地實施課程，對課程反饋、反思、總結、深化方面欠缺，同時，由于初次接觸人文素養教學工作，有時會出現胡子眉毛一把抓的問題，沒有捋清重點問題和重點方面，導致幼兒園在人文素養教研上也沒有形成有效的計劃和策略，這些教學方面的問題都阻礙了人文素養工作在我園持續性發展。

（二）組織方面

嚴密的組織實施是實踐成功的根本保障。為了扎實開展好人文素養家園共育共治項目，我園實施一把手工程，園長、副園長、教研主任親臨班級聽課，教研指導，并對數據分析，經驗梳理，資料建檔等各環節密切關注和親自指導，既明確分工又要溝通合作，扎實實讓人文素養工作實踐落地。

（三）家園共育方面

家庭是人文素養培育的主陣地！溫馨和諧的家庭環境，健康向上的家庭風氣，是孩子人文素養培育的基石和沃土。但是有些家長對人文素養的認識方面存在著偏差，比如說，只看到孩子的具體行為，沒有意識和挖掘到到幼兒行為背后的意識和內涵;在教養過程中缺乏對孩子人文思想、人文精神、人文情懷的理念引導，沒有讓孩子感受到生命價值與意義;在評價幼兒行為時，家長評價過于單一、簡單，沒有起到促進升華的作用。這些問題不利于為幼兒打好人文素養培育的地基，家園攜手完成人文素養培育的任務完成。

三、三年推進步驟

1. 2020年為“教學建設年”。以提升教師人文素養教學水平和專業能力為主線，以開展高水平、高質量教學、教研活動為載體，加強教師隊伍、人文素養研究能力、學術風氣建設，從內涵發展上提高教師在人文素養的科研水平和服務能力。

2. 2021年為“組織建設年”。以強化組織建設為主線，以壯大教師力量為根本，加強幼兒園人文素養組織建設、制度建設，完善家園共治網絡，加大與黨支部、社區聯系，創建緊密型、長期性、專業性幼兒園人文素養組織，為提升人文素養工作及對家長、社會的服務能力奠定組織基礎。

3. 2022年為“成果建設年”。通過對教師、家長的培訓和跟蹤指導，促進教師和家長專業化成長，鼓勵教師、家長撰寫人文素養著作論文類、人文教育實踐類成果等，以公開出版、網上發表、報刊宣傳等多種形式，系統展示民族幼兒園人文教育專取得的優秀成果，推出一批優秀人文教育理論與實踐成果，樹立一批先進典型，加速科研成果轉化，增強人文教育的實效性。

四、保障措施

（一）加強思想建設，引領民族幼兒園人文素養教育與時俱進、長遠發展

堅持黨的領導，把黨的理論、路線、方針、政策貫徹到人文素養的各項工作中，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，指導工作，引領發展，確立理念，明確民族幼兒園人文素養工作發展目標，凝聚教師、家長、社會逐步建立民族幼兒園在人文素養工作上具有自身特色的組織文化，為人文素養工作的長遠發展打牢思想基礎。

（二）加強教師、家長隊伍建設，壯大人文教育工作的規模和科研力

以人文素養課程為載體，建立幼兒園人文教育研究組，積極與縣教育局及幫扶園的聯系溝通，關注全國人文教育專業委員會動態，逐步形成覆蓋全園、全縣、全國的人文體系網絡。通過調研論證，制定人文素養建設工作方案。建立機制匯聚整合各方資源，聘請著名專家，發現、培養、鍛煉人才，逐步形成專、兼職人文教育教師家長委員會。多渠道、多途徑加強大人文素養教師、家長隊伍建設，增強科研實力。

（三）加大經費投入，為人文素養工作做大做強提供保障。

要充分發揮經費作用，為教師、幼兒配置安全系數強、質量水平高的教具，充分利用好經費，保證關于人文素養的各項工作有效進行，以高質量的服務，贏得家長的信任，促進幼兒園人文發展，保障幼兒園生源穩定從而使幼兒園獲得更多的發展資金，為人文素養工作做大做強提供有力的經費保障。