淺談中職音樂(lè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，各學(xué)科教學(xué)都在積極地響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)展各種教學(xué)改革，促使學(xué)科教學(xué)不斷發(fā)展，當(dāng)然音樂(lè)學(xué)科也不例外。音樂(lè)教育在整個(gè)國(guó)家的教育事業(yè)發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，尤其是一些音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生以后可能成為中小學(xué)音樂(lè)教師，承擔(dān)者音樂(lè)教育的基礎(chǔ)階段工作。所以，在順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)音樂(lè)專業(yè)人才的需求背景下，提高音樂(lè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)極為重要，這直接關(guān)系到音樂(lè)專業(yè)學(xué)生未來(lái)的專業(yè)發(fā)展方向以及國(guó)家音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，本文以中職院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，探究學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的綜合素質(zhì)，期望能為社會(huì)培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的音樂(lè)人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;音樂(lè)專業(yè);綜合素質(zhì)

一、中職音樂(lè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的綜合素質(zhì)

1、學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備“一專多能”的專業(yè)素質(zhì)

眾所周知，教師是教書(shū)育人的主要承擔(dān)者，是教育改革的實(shí)施者，更是教育不斷向前發(fā)展的推進(jìn)者，也正是因?yàn)榻處熕幍奶厥獾匚唬覈?guó)在很早之前便開(kāi)始重視對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，由此來(lái)滿足社會(huì)教育發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍的要求。在教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，需要多方面因素的影響，然而，最重要的因素便是教師自身綜合素質(zhì)的提升，這也是國(guó)家加快教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。所以，要想打造一支專業(yè)水平較高的教師隊(duì)伍，就需要不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。近幾年，隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，各學(xué)科領(lǐng)域也在不斷深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，加快對(duì)學(xué)科的改革和建設(shè)，這也為教師提高綜合素質(zhì)提供了較好的機(jī)會(huì)，但這也是國(guó)家對(duì)新型教師的要求，國(guó)家在不斷地進(jìn)步，教育也隨之不斷地發(fā)展，教師也只有不斷提升自己的綜合素質(zhì)，才能夠不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

2、音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的專業(yè)能力

對(duì)于中職學(xué)校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)能力是學(xué)生專業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，這同時(shí)也是學(xué)生們需要具備的基本專業(yè)素養(yǎng)，事實(shí)上，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是能夠演繹出來(lái)具體的專業(yè)技能技巧，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生需要具備的專業(yè)能力主要分為對(duì)樂(lè)譜的識(shí)別以及創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、演唱表演能力、各種樂(lè)器演奏能力。而這些能力都是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生從事本行工作所具備的基礎(chǔ)能力。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取各種教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能，始終以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，圍繞著學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)引發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感與音樂(lè)之間達(dá)到共鳴，由此實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的教學(xué)效果。比如《我的中國(guó)心》，通過(guò)慷概激昂的旋律以及直擊人心的歌詞，來(lái)煥發(fā)中華兒女內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷。綜上所述，要想提高音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，最有效的方法就是教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)氛圍，先讓學(xué)生有直觀的感受和對(duì)音樂(lè)正確地認(rèn)知，然后再引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能。

3、音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)

根據(jù)當(dāng)前國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中職院校的教學(xué)應(yīng)當(dāng)全面開(kāi)展素質(zhì)教育，提倡學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，然而，事實(shí)上，現(xiàn)在很多中職院校的教學(xué)情況不理想，教學(xué)氛圍較為混亂，很多學(xué)生對(duì)于社會(huì)中一些流行因素過(guò)分迷戀，雖然這些流行因素也是社會(huì)多元文化中的一部分，但是中職院校的學(xué)生大多都處在花季年華時(shí)期，如果對(duì)于一些娛樂(lè)或者潮流過(guò)分迷戀，那么很有可能會(huì)誤入歧途。在現(xiàn)代流行文化中，混合著很多人為操縱的商業(yè)因素，很多一些人可以為了商業(yè)不惜采取一些極端手段，一些潮流的歌曲以及商業(yè)炒作，將學(xué)生向錯(cuò)誤的方向進(jìn)行引導(dǎo)，這也導(dǎo)致一些沒(méi)有資金運(yùn)作、沒(méi)有背景的一些音樂(lè)才子卻被世人忽視，然而，不可否認(rèn)，目前這種混亂的音樂(lè)環(huán)境還會(huì)愈演愈烈。

4、音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備人文素養(yǎng)

對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備人文素養(yǎng)十分重要，這里的音樂(lè)素養(yǎng)主要是指對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、音感等音樂(lè)相關(guān)內(nèi)涵的把握。在眾多學(xué)科教學(xué)中，音樂(lè)專業(yè)與其他專業(yè)之間即存在共同點(diǎn)，又具備自身的獨(dú)特性，而音樂(lè)的發(fā)展史之所以很久，是因?yàn)橐魳?lè)能夠引發(fā)人們從內(nèi)心深處產(chǎn)生情感共鳴，可以幫助人們梳理心情，也可以使人愉悅心情。

中職院校音樂(lè)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)時(shí)，可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及營(yíng)造豐富的音樂(lè)環(huán)境來(lái)影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生真正感受到人文情懷和音樂(lè)內(nèi)涵，從而促使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的三觀，并且真正將人文情懷融入到自己的內(nèi)心深處。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維能力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生尋找適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生擴(kuò)寬自己的視野，促使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力，促使學(xué)生不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)，提高課堂的時(shí)效性，努力為社會(huì)不斷輸入人文素養(yǎng)較高的音樂(lè)人才。

二、總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前我國(guó)快速發(fā)展的背景下，教育改革的步伐也在不斷的深入，各學(xué)科領(lǐng)域都應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展教學(xué)改革，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目的，提高教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于中職音樂(lè)專業(yè)教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)人才，并且圍繞這個(gè)教學(xué)目的來(lái)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于中職音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)盡可能地利用各種現(xiàn)代化信息資源來(lái)提升自己的綜合素養(yǎng)，這不僅表現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)專業(yè)理論知識(shí)和技能的掌握，還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)人與音樂(lè)的合二為一，從內(nèi)心深處來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)的內(nèi)涵。同時(shí)，面對(duì)如今較為混亂的音樂(lè)環(huán)境，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)一味地跟風(fēng)，而應(yīng)當(dāng)真正思考作為一名音樂(lè)人應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素養(yǎng)，并且努力提高自己的各方面能力，期望能夠?yàn)樯鐣?huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

王博（1990—），男，安徽亳州市人，助理講師，音樂(lè)學(xué)學(xué)士，單位：安徽蒙城縣建筑工業(yè)學(xué)校，研究方向：學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)。