大學生“三下鄉”社會實踐紅色文化傳承理論研究

王夢博　任麗華　車宇航　呂光耀　王冉

摘? ? 要：文章以大學生的“三下鄉”社會實踐為依托，對如何在“三下鄉”的過程中更好地進行紅色文化傳承做了理論研究。首先，簡要分析了“三下鄉”活動的含義及意義;其次，對紅色文化的定義及其傳承的必要性進行了詳細地闡述;最后較為詳細系統地研究了應該如何將“三下鄉”與紅色文化的傳承結合，給出了應采取的做法以及這樣做的意義。

關鍵詞：大學生;三下鄉;紅色文化傳承

為了促進農村文化建設，改善農村社會風氣，密切黨群、干群關系，深入貫徹黨的十四屆六中全會精神，大力推進農村精神文明建設，滿足廣大農民的精神文化生活需求，1996年12月中央宣傳部、國家科委、農業部、文化部等十部委聯合下發了《關于開展文化科技衛生“三下鄉”活動的通知》。自二十世紀八十年代初，團中央開始號召全國大學生在暑期開展“三下鄉”社會實踐活動[1]。

一、大學生“三下鄉”社會實踐基本內容

（一） 什么是“三下鄉”

“三下鄉”是指文化、科技、衛生的“三下鄉”。其中，文化下鄉是指對農村進行文化相關的知識普及;科技下鄉是指對農村進行有關先進科技的宣傳;衛生下鄉是指對農村的醫療事業的推動，對農村整體醫療能力的提升。大力開展“三下鄉”社會實踐活動，是我們黨全心全意為人民服務宗旨的具體體現。在“三下鄉”實踐中，大學生們深入基層，傳播先進知識和技術，體驗農村群眾生活，調研農村發展現狀[2]。

（二）開展“三下鄉”實踐活動的意義

積極開展“三下鄉”活動，有利于大學生在實踐中提升大學生的社會實踐能力，在團隊合作中培養團隊精神。在進行社會實踐活動的同時，也使大學生更加社會化。而對于大學生們所下鄉的農村來說，“三下鄉”活動無疑是為農村人民原有的較為枯燥乏味的生活增添了些許趣味。與此同時，更有利于推動農村的文化建設，增長農民的知識，開闊農民的視野，促進農村地區的發展。

二、傳承紅色文化的意義

紅色文化是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，其作用不僅體現在新民主主義革命時期，成為推動民族獨立的重要精神力量，同時在社會主義建設時期，紅色文化以其獨特的精神文明作用，成為推動經濟發展，維護社會穩定的重要保障[3]，為實現偉大復興的“中國夢”和“兩個一百年”奮斗目標提供源源不竭的精神動力和力量源泉，具有重大的歷史意義和現實意義。

傳承和發展紅色文化能讓大學樹立端正的人生觀、世界觀和價值觀，筑牢抵御拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想侵蝕的思想道德防線，提高大學生自身的紅色文化意識和素養，堅定共產主義理想信念，并在實踐中提高政治鑒別力和敏銳性，從而筑牢信仰的思想理論根基[4]，增強自身的愛國主義情懷，激發學生“繼承革命傳統、贊美祖國繁榮、立志成人成才”的熱情，把紅色文化作為寶貴的精神財富世世代代傳承下去，為構建社會主義和諧社會提供精神支持、智力支持。

三、如何將紅色文化傳承與“三下鄉”社會實踐結合

基于“農村包圍城市”的戰略，大多數紅色景區位于經濟欠發達且交通不便的革命老區[5]?！叭锣l”活動正是去往那些經濟并不發達的農村，理所當然地能將其與紅色文化的傳承相結合。

（一） 活動策劃時“三下鄉”地點的選址

對于進行“三下鄉”活動的地點，應該選擇在該地點有相關戰役的紀念館的，或者是有開放的紅色景點的。繼而則需要根據大學生的學校所在的地點，選取一個距離相對較近的，大學生有必要去參觀一番的地點作為最終確定的活動地點。

（二）大學生應該怎樣做

在將“三下鄉”活動與紅色文化傳承相結合的過程中，起到最重要作用的還是大學生本身。在確定了 “三下鄉”地點后，大學生們更應該有規劃地進行相關的活動，并且在社會實踐中抓住機會對紅色文化進行傳承和發展，讓“三下鄉”活動充分展現出它的價值與意義。

1. “三下鄉”實踐活動開展前

在明確了所要進行“三下鄉”活動的地點后，大學生應該先行查閱該地的紅色背景，先對該地發生革命事件進行一定的了解。有了一定的知識背景會對實地存在著期待，或是敬畏之情，從而能夠真切地體會到老一輩革命家的艱苦、決絕以及不屈不撓的奮斗精神。這無疑會加深大學生們對于紅色文化的理解，增加大學生們對紅色精神的感悟，從而使此次“三下鄉”活動錦上添花。

2. “三下鄉”活動過程中

在實地參觀革命戰役紀念館等紅色景點的過程中，大學生們應該保持對紅色景點最基本的敬意，在參觀過程中，保持著莊重嚴肅的氛圍并且隨時做好相關影像記錄。最后，在紅色景點的參觀結束后，及時地對本次參觀的心得體會進行記錄，并根據參觀過程中的影像資源對行程及意義進行總結。

在參觀紅色景點的行程結束后，應該在下鄉地點對所領會的精神進行傳承。大學生們可以帶領農村人民參觀革命紀念館，組織小型的紅色文化講座，從紅色文化的意義開始，基于此地的歷史背景，對曾經發生在這片土地上的紅色革命進行詳細介紹，對其中所體現的革命者的優秀品質進行剖析，讓他們跟隨著講解，探尋紅色足跡，感受革命情懷。

3. “三下鄉”活動結束后

在 “三下鄉”活動結束后，大學生們有責任和義務將紅色文化所帶來的心靈力量傳遞給此次“三下鄉”活動之外的人們。在大學校內，可以組織相應的“三下鄉”成果報告會，將“三下鄉”的思想以及本次活動所領會的紅色精神進行傳播，提高師生的思想道德素質，增強師生的愛國主義情懷。同時，可以將“三下鄉”活動與大學生心理朋輩的工作相結合，通過班會等形式充分發揮朋輩的教育作用，積極引導學生們學習先烈們再艱難時期不畏困難的優良傳統，影響和帶動他人積極做中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實踐行者，從而使大學生們得以提升自我以及得到精神上的升華。

參考文獻：

[1] 那云浩，對大學生“三下鄉”社會實踐活動的研究[J].民營科技，2014，（7）：292

[2] 高洋，周立群，胡悅，等.論新時期大學生“三下鄉”活動的教育意義[J].學理論，2013，（21）：331-332.

[3] 于春梅，柳昊.紅色文化的時代意義[J].現代交際，2018，（6）：39-40.

[4] 李帥旭，李敏.紅色資源在青年思想政治教育中應用的困境及出路[J].吉林農業科技學報，2020，29（1）：59-64.

[5] 楊曉華，黨星.紅色旅游發展存在的問題及對策[J].特區經濟，2006，（12）：202-204.