智媒時代“三位一體”新聞傳播育人體系淺析

胡康楠

摘? ? 要：習近平總書記關于新聞輿論工作的重要論述為加強和改進高等學校新聞傳播專業建設提供了重要指導，建設中國特色、世界水平的一流新聞傳播專業，全面落實立德樹人根本任務，堅持馬克思主義新聞觀，用中國特色社會主義新聞理論教書育人，這就要求新聞傳播教育有所改革與創新，打造新聞傳播人才德育新模式。

關鍵詞：“三位一體”;思想政治教育、馬克思主義新聞觀;職業道德教育;專業知識教育

縱觀全球政治局勢，文化經濟政治仍然復雜多變，技術發展與人才思想瞬息萬變，國內外各種思潮與觀念噴涌而出，面對如此復雜的形勢，唯有強化思想引領和價值塑造，構建思想政治教育、職業道德教育、專業知識教育“三位一體”育人體系，才能保證我國新聞傳播人才培養的正確方向，為卓越新聞傳播人才教育培養計劃2.0的圓滿實現提供堅定的基礎。

一、堅持馬克思主義新聞觀教育，加強思想政治引領

（一）加強思想政治教育

新中國成立初期的新聞學科一開始就特別強調政治思想教育。1951 年復旦新聞系的課程設置將政治思想課程所占總學分由原來的 15% 提高到26% ，向有中國特色社會主義新聞教育轉變，到 1954 年在學習蘇聯經驗的過程中，政治課程進一步增加。直到今天，思想政治教育仍然在我們的“三位一體”新聞傳播育人體系中居于首位，可見思想政治教育的重要性是不可替代的。

思想引領在新聞教育體系中越發重要，改革開放后馬克思主義新聞觀形成，20 世紀 80 年代中后期我國曾出現了資產階級自由化思潮，“馬克思主義新聞觀”這一概念開始進入新聞領域，由此新聞界和教育系統開始了馬克思主義新聞觀教育活動。至今馬克思主義新聞觀貫穿于新聞傳播學的課程體系中，貫穿于人才培養的全過程，為培養合格的新聞傳播人才掌握方向。

（二）堅持馬克思主義新聞觀教育

新聞學科必須始終把研究闡釋馬克思主義新聞學作為主攻方向，不斷深化其思想源流、基本原理、理論精髓、立場方法和發展成果的研究，建立以馬克思主義新聞觀主導的學科知識體系，發揮其學科價值觀與方法論的引領作用。習近平總書記關于新聞輿論工作的重要論述是馬克思主義新聞觀的新發展，是新時代高等學校新聞傳播教育改革發展的根本遵循和行動指南。深入推進習近平總書記關于新聞輿論工作的重要論述進教材進課堂進頭腦，新聞傳播學專業教師以言傳身教帶動學生樹立正確新聞觀，為新時代新聞傳播人才打牢思想基礎。

二、打造新聞傳播人才德育新模式，加強職業道德教育

（一）開創網絡思想引導

習近平總書記指出：“黨的新聞輿論工作是政治性、政策性很強的工作，從來不是單純的業務工作，講政治是第一位的。”新時代的大學生是網絡一代的大學生，他們思維敏捷，思想活躍，大多數的認知與交流來自于包羅萬象的互聯網之中，這其中與真實生活存在很多相悖之處。這就要求新聞傳播學科教師，既要深入于網絡，又要身臨于生活實際，網絡與實際相結合作為學生的引路人。

（二）加強職業道德教育

習近平總書記要求新聞輿論工作者轉作風改文風，俯下身，沉下心，察實情，說實話，動真情，努力推出有思想、有溫度、有品質的作品。習近平還指出：“黨的新聞輿論工作是政治性、政策性很強的工作，從來不是單純的業務工作，講政治是第一位的。”這就要求新聞傳播教育要加強職業道德教育，使得新聞傳播的后備人才從最初的思想教育上就嚴格堅持黨性原則，把做黨和人民的重要喉舌當作最根本的任務。因此，新聞傳播學科教師不僅要提升理論水平和業務能力，更要與時俱進，對最前沿的社會現實問題掌握最全面的認知。

三、專業知識與國情教育相結合，加強社會實踐教育

（一）強化課程育人

新聞傳播學科是最與時俱進的一個學科，這也是能夠吸引年眾多學生去選擇新聞傳播學科就讀的原因，這個學科年輕、時尚、前沿。同樣，引領新聞傳播學科的馬克思主義新聞觀也是一個與時俱進、不斷發展、充實完善的開放性體系。我們要加強馬克思主義新聞觀課程建設，深入推進習近平總書記關于新聞輿論工作的重要論述進課堂進頭腦，做到新聞傳播院系師生全覆蓋、無死角，推動教師開設一批國家級一流精品課程，選樹一批馬克思主義新聞觀教育教學典型，為新時代新聞傳播人才打牢思想基礎。

（二）強化國情教育

習近平指出，做好黨的新聞輿論工作，事關旗幟和道路，事關貫徹落實黨的理論和路線方針政策，事關順利推進黨和國家各項事業，事關全黨全國各族人民凝聚力和向心力，事關黨和國家前途命運。當前國內外形勢錯綜復雜，網絡如此發達的今天，各種思潮充斥在大學生周圍，每天生活在網絡世界的學生不在少數。新聞傳播人才作為黨和人民的重要喉舌，要做好他們的思想引領，堅持國情社情各個方面、各個環節正確的輿論導向。要把中國特色國情傳進學生的思想中，從而推動中國特色的新聞傳播教育，推動中國特色輿論事業。中國的特色新聞傳播教育與特色輿論事業，首先要堅守黨性原則，其次是堅持以人民為中心的工作導向，最后要堅持正面引領。

（三）強化實踐教育

教學與現實脫節是新聞傳播教育普遍存在的一個重要問題，紙上談兵，教條而僵化。新聞傳播學科是具有極強現實意義的學科“沒有調查，就沒有發言權。在新聞傳播教育中既要加強理論層面的深廣度、更要兼顧實踐層面解決問題的有效性。既要夯實專業知識，又要加強國情教育，更要強化實踐教育，打造“進基層、懂國情、長本領”的新聞傳播實踐育人模式，推動師生深入基層、深入群眾，培養學生為黨為國為人民的深厚情懷和擔當意識。

參考文獻：

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此文為黑龍江省教育科學“十三五”規劃重點課題《“三位一體”新聞傳播育人體系研究》（GJB1319116）