2020年山東省日照市中考作文寫作指導與示例

胡善恩

【中考真題】

閱讀下面的材料，按要求作文。

人生的路，一程又一程，經歷風雨，仍心懷希望。收獲成功，又放眼遠方。這一程，有人陪你走;這一程，你只身前行，這一程的風景，這一程的故事，這一程的成長……

請以“這一程，_______”為題寫一篇文章。

要求：①先補題目，然后寫作;②除詩歌外，文體不限;③不少于600字;④不透真名。

【文題解讀】

“這一程”中“程”指路程、路段，既指所走的一段道路，也指與成長相關的心路歷程。“這一程”不應是成長中的一個點、一個細節，而應是一個時間段，也就是要寫成長過程中一段時間內發生的人物或事件，并從中獲得感悟。

采用設問法構思：“這一程”指人生中的哪一段歷程？在這段歷程中經歷了哪些事？有哪些人？“我”從中獲得了怎樣的人生感悟或啟迪？回答這些問題，也就是確定寫作內容、理清寫作思路的過程。考生可回顧成長過程中的某一個時間段，如初中三年，寫出這一時間段內與成長有關的人、事、景、物，并從中感悟出成長的能量、生活的真諦。

補題前，要有一個通盤考慮，所補寫的內容既要能概括文章的主要內容，把寫作引向自己素材富集區，又要新穎別致，吸引閱卷老師的視線。考生可以多擬寫幾個標題，然后比較鑒別，選取最切題、最新穎的內容補寫。

至于文體，“除詩歌外，文體不限”確定考生可根據自己的擅長來確定。但因為有“這一程”的限制，所以寫記敘文、散文更容易操作。寫作時，敘事要流暢，細節要動人，體驗和感悟要富有哲理，這樣的文章才會贏得高分。

【考場佳作一】

這一程，感恩同行

◎日照一考生

“你的一生，我且送一程。不忍言別，但車已到站。你更上層樓，極目楚天舒。我原路返回，粉筆寫春秋。”中考前一天的最后一節語文課，老師在黑板上給全班同學寫下了這樣一段離別贈言。

下課后我盯著這段話看了好一會兒，三年的初中生活就像電影一樣在腦中快進播放。初中三年，這一程的成長，離不開每位老師的辛苦付出。

初一時，老師們是前方不遠處的領路人。剛入初中，心中一半是新奇一半是緊張。既期待著在新的校園里開始嶄新的生活，可看著課桌上比小學時多出三倍的課本，心里也擔心適應不了初中的學習節奏。但是，老師們仿佛看透了我的心思，他們先介紹學習方法，指導我如何學習初中新增的科目。有了老師的引導，我的前方就像有了光點，向著光不斷前行，很快，我就適應了初中生活。

初二時，老師們慢下腳步與我并肩而行。我跟上了初中生活的節奏，無論是在學習還是生活上，都從緊張轉到了松弛的狀態。而此時，老師們更像是身邊的朋友，提醒我要戒驕戒躁。在學習上，他們一步一步地陪著我夯實基礎知識;在生活上，他們也給予我只增不減的溫暖和關心。有老師在身邊陪伴，我的每一步成長都走得扎扎實實，初二的每一天都過得溫暖充實。

初三時，老師們走到我身后推著我向前。兩年的磨礪讓我覺得自己身上的力量和能力都在加強，學習和生活上出現的一些問題，我可以憑借著自己的智慧去解決。老師們欣喜于我的蛻變，也給我一定自由發展的空間。我堅定地朝著夢想前進，老師們成了我追夢路上的力量和支撐。有老師們在身后助力，我有更多的勇氣和力量不斷邁向前方。

就這樣，在老師一路的護送下，初中這一程的終點已經近在咫尺。我回頭看，好像在起點處又站上了新的青蔥面孔，老師們紛紛向我揮手祝福，轉身又向起點處走去。我看著他們的背影，想起那段離別贈言，心中有些話也想講給他們聽：

人生長河，感謝老師們護送我這一程。舟已到岸，我的人生之路又開始新的一程。這一程，山水相逢，感恩同行;下一程，山高水遠，師恩永念。

【考場作文二】

這一程，微風和暢

◎日照一考生

“臭小子，起來練聲了！太陽都曬屁股了，抓緊！”“哎呀爺爺，別打別打，我這就起來了……”“抓緊起來，早晨最適合練聲了！”……

又是這個夢，和記憶中的一樣。小的時候，爺爺總是早起，拿著一個小竹竿站在我的床頭“催”我起床，督促我去院子里練聲。

爺爺是自豪的，因為他是一名茂腔演員。

那時，爺爺總是喜歡抱著我，給我講他在舞臺上唱茂腔的事。根據爺爺的說法，那時候的茂腔劇團是很受歡迎的，縣里面凡是有點喜事大事，都會邀請他們過去唱上一段。而臺下呢，總是滿滿的，坐不下的，就站在外圍，遠遠地看著。

說到高興時，爺爺總會唱上幾句：“微風和暢——精神爽，我與眾卿——賞春光——”。

現在的爺爺，卻總是蹲在門口，望著遠處發呆。點上一袋旱煙，一抽就是一下午。我記得爺爺以前可不抽煙的。

偶爾，爺爺也會把放置在儲藏室里的手鑼、京胡、月琴等樂器拿出來，用一塊干凈的布，小心翼翼地擦拭著。有時一邊擦，還一邊感嘆：“唉，現在的年輕人，怎么就不喜歡聽這個了呢？這茂腔多好聽呀！”

有時我也能聽到爺爺哼出幾句：“問案問到此時間，坐堂好似坐針氈……”哼的還是茂腔，只不過，總是透著幾分傷感。

直到有一天，一陣急促的敲門聲，敲響了爺爺的生活。那是縣文化局為了保護地方戲曲文化，專門派人來邀請爺爺參與制作數字媒體，對以前茂腔表演的一些劇目，進行加工、存儲和傳播。臨走時，縣里的工作人員鄭重地告訴爺爺：“老先生，您放心，現在一些中小學都實行了‘戲曲進校園計劃，讓孩子們能夠聽到咱們優秀的傳統戲曲。茂腔是咱們縣幾百年的傳承，它斷不了的！”

“好！好！好啊！”爺爺緊緊地握住對方的手，激動得說不出話。我能看到，爺爺佝僂的身體，都挺直了許多。

等他們走后，我走到爺爺的身邊，笑著跟爺爺說：“爺爺，現在高興了吧！可滿足了您多年的心愿嘍。”

“臭小子，打小讓你學，你也沒給我學出點樣來。”爺爺一頓，接著說：“我呀，讓你學茂腔，并不是非得讓你去唱戲討生活，而是想讓你了解茂腔，見識茂腔里面的文化。老祖宗留下的東西多好呀，可不能在你們這一代葬送掉了！” “微風和暢——精神爽，我與眾卿——賞春光……”

我蹲在爺爺旁邊，沉醉在那動聽的茂腔里……