博物館如何開展青少年教育工作

【摘要】在博物館發展中，要其教育功能放在重要位置，它對人類社會發展起著不可替代的作用。博物館教育作為學校教育的補充和延伸，能夠有效促進青少年綜合素質發展。本文試從博物館對青少年教育的積極意義、博物館青少年教育存在的問題、博物館在青少年教育中采取的有效措施展開論述，以供參考。

【關鍵詞】博物館 ；青少年；教育；館校合作

【中圖分類號】G266 【文獻標識碼】A

博物館是征集、典藏、陳列、研究人類文化遺產和自然文化遺產的重要場所，承載著人類歷史發展的各種物質和非物質的遺產，蘊含了豐富的各類優秀文化資源，對人類社會發展和人類文明進步發揮著巨大作用。博物館教育是我國全民教育體系的重要組成部分，在全民教育中發揮著自己獨特的作用。青少年是博物館教育的主要對象，加強青少年思想道德教育是博物館的重要職責。但是，當前在我國博物館發展中存在著館藏不足、配套設施不完善等問題，尤其是中小型博物館軟硬件基礎設施等條件更為欠缺，青少年教育項目不能系統地開展，教育職能未能全面發揮。因此，博物館如何發揮青少年教育功能，提升青少年綜合素質能力，成為一個值得思考的問題。

一、博物館開展青少年教育的積極意義

青少年是祖國的未來和希望，“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。[1]當前，培養社會主義建設者和接班人就要在青少年中培育和踐行社會主義核心價值觀，使青少年樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。博物館在青少年教育中，運用多種展示手段、開展各類教育活動，將文物文化知識展現給青少年，從而對其的觀念及行為產生深刻影響。因此，博物館教育對青少年傳承中華民族優秀傳統文化、增強我國歷史文化認同感、增強民族自信、增強愛國情懷具有重要意義。

二、博物館開展青少年教育工作中存在的問題

（一）展覽吸引力不夠

博物館的基本陳列展出時間相對較長，尤其是中小型博物館由于經費等方面的原因，基本陳列跟不上時代節奏，對于青少年的教育不夠凸顯，原因主要是布展之初與教育部門沒有很好地結合起來，以大眾需求為導向來設計，忽視了青少年的需求。表現在：一是原有陳列多媒體先進技術運用不多，展示手法中缺少聲音、光影的運用，以致青少年進館參觀找不到興趣點，很少有能夠引起情感共鳴的展出內容，走馬觀花的游覽一圈，轉眼即忘，甚至沒有再次參觀的欲望；二是展柜里的文物展品一般只標注年份、名稱、出土地，沒什么吸引力，很難激起青少年的求知欲，所以青少年無法從文物展品中得到有效價值信息。

（二）講解比較枯燥

從目前博物館講解工作情況看，存在講解相對枯燥的問題，講解員講解過程中缺少創新，千篇一律。在針對青少年講解工作中，未結合青少年已有知識結構、年齡、心理等特征來講解，以致在接待青少年團體講解時，不少學生聽得一臉茫然，參觀過程缺少互動，參觀效率低，講解中的思想道德教育功能、傳播科學文化知識功能、審美引導功能得不到充分發揮。

（三）缺乏針對青少年的教育活動

據了解，我國青少年教育活動與發達國家相比差異明顯，主要體現在教育活動的質量和數量，針對青少年的教育活動不足，即使有，也是形式過于簡單。如展覽進校園活動，展覽前沒有針對性地選擇青少年的專題，展覽中也沒有很好地去引導學生參觀，展覽后也沒有觀后感或是其他拓展延伸教育，整個就像走過場，對青少年影響甚微。

（四）學校教育與博物館教育脫離

學校教育是國家的基礎教育，而博物館教育是學校教育的補充和延續，是為學校教育服務的。然而，博物館在館校聯系中，經常會遇到這樣的情況：主動聯系學校開展活動，大多被拒絕，學校方認為會占用學生的學習時間，家長也不支持。原因主要是：一方面，學校對博物館教育職能認識不夠，認為博物館只是收藏文物、提供參觀的場所，跟學校教育關聯不大；另一方面，博物館在服務學校青少年教育工作中做得不到位，比如，組織青少年參觀時，講解不夠生動；開展的青少年活動過于走形式，對青少年教育影響不夠深刻。長此以往，學校方也淡化了博物館對青少年的教育功能。

三、博物館開展青少年教育工作的有效措施

（一）創新展品展示方法

在博物館的青少年教育中，展覽是核心，通過各種展示手段將產品有效價值信息傳達給觀眾，以此增強展覽的吸引力，并做到：第一，運用多媒體先進手段將圖片、文字展示出來，青少年通過聲、光、電帶來深刻體驗以及融入其中的感受，實現陳列與觀眾的有效溝通；增加一些互動環節，如電子書、掃二維碼聽故事等，青少年可以根據自己的參觀節奏進一步了解展廳知識。例如，武平縣博物館2019年對劉亞樓將軍紀念館進行了改版提升，改版后的展廳運用場景復原、飛機模型、影像資料播放、掃二維碼聽故事等視聽交流技術，青少年在輕松愉悅的氛圍中，了解劉亞樓將軍南征北戰、叱咤風云的光輝故事，為老一輩無產階級革命家的英勇氣概所震撼，激勵青少年以家鄉名人為榜樣，從小立志，長大報效祖國。第二，挖掘文物展品背后的故事，如文物出土的情景、文物是怎么征購回博物館的、中間又發生了怎樣曲折動人的情節，把這些文物背后的故事以文字介紹或通過講解傳達給青少年，可以激發青少年的好奇心和求知欲，進一步探究文物展品的歷史、藝術價值。

（二）強化針對青少年的講解工作

“博物館講解所擔負的任務就是使博物館教育職能具體化，在實物性、直觀性教育中，以語言為載體，向觀眾特別是青少年進行思想教育和社會主義精神文明教育；傳播科學文化知識，提高全民族的科學文化水平；引發人們藝術欣賞的興趣，進行文物、標本審美，使講解具有更大的思想性、知識性、欣賞性和吸引力。”講解員的講解水平直接影響著教育效果。博物館在接待青少年團體時，應編撰好針對青少年的講解詞；設計提問環節，開展娛樂教育相結合的互動活動，調動青少年團體的參與興趣。例如，接待學校組織的統一參觀時，講解員應與老師提前溝通，了解學生所在年級和本次參觀的主題或側重點，找到博物館與學校知識的結合點，設計問題或游戲，引領學生思考，調動學生的注意力和積極性，幫助他們尋找答案，鼓勵學生提出疑問。這樣的講解才是積極的，符合人的學習規律，真正起到教育的作用。

（三）舉辦青少年教育專題活動

博物館應認識到青少年這一群體的特殊性，根據青少年發展、學習特點、接受能力等特征開展各類主題教育活動。一是圍繞傳統節日舉辦相關的主題教育活動，如中秋節，對小學生可以開展節日風俗介紹活動，組織參觀館內有關中秋節的歷史、風俗習慣等展覽資源；對于中學生可以開展中秋節有關的知識競賽，或者有關中秋的好詞佳句或詩歌賞析，或者舉辦知識講座等；清明節時組織學生開展清明祭奠活動，通過活動可以豐富青少年的精神文化生活，展現青少年自身價值。二是利用臨時展覽機動、靈活的特點舉辦青少年專題展覽，送進校園巡展。展覽的主題根據青少年需求來定，在內容選擇、版面設計等環節中結合青少年的心理特點、知識水平布展。這樣有針對性的展覽對青少年才有吸引力、感染力，從而達到預期的教育目的。

（四）加強館校合作

2015年，國家文物局、教育部聯合印發《關于加強文教結合、完善博物館青少年教育功能的指導意見》，該《意見》指出：“把博物館資源與中小學課堂教學、綜合實踐活動的實施有機結合，增強博物館青少年教育針對性；堅持‘機制創新原則，以構建中小學生利用博物館學習的長效機制為目標，使利用博物館學習成為中小學日常教學的有機組成部分。”[2]該《意見》還提出了“開發教育項目、加強課程教材中博物館教育有關內容”等可行性目標。因此，加強館校合作，文教結合，是實現教育職能的有效措施。一是建立合作機制。與學校簽訂共建協議，每學年與中小學校一同制定各年級在博物館可開展的課程、研究實踐活動等，這樣，每一個學生都有機會接受博物館教育。二是加強人員交流。博物館應主動與學校方多聯系，例如：對學校教師開展培訓工作，讓廣大教師了解博物館文化，有利于教師在教學中找到與博物館相關內容的切入點，制定出實用性強的課程和活動方案，提高館校合作成效。三是博物館與教育部門聯合。結合博物館館藏資源，出版青少年書籍、報刊等讀物。如武平縣博物館與武平縣教育局合作，再版了“八個紅小鬼”連環畫（取材于解放戰爭時期，本地革命史中的真實故事創作），贈送給當地中小學生人手一本，故事中紅小鬼勇敢機智的形象深入人心，受到了廣大師生的歡迎。后來，為延伸拓展此項教育活動，制作了10余分鐘時長的動漫，在當地電視臺播放，取得了較好的教育效果。

四、結語

博物館所蘊含的知識是非常豐富的，如何利用博物館獨特資源向社會大眾傳授知識是博物館每一個工作者的艱巨任務。青少年作為博物館教育的重點對象，我們必須創造青少年參觀的有利條件，開展各種活動，提升青少年綜合素質，充分發揮博物館的教育職能作用。

參考文獻：

[]http：//www.china.com.cn/19da/2017-10/27/content_41805113_8. htm.

[2]張小博.我國博物館青少年教育現狀、存在問題及對策思考[J].中國文物科學研究，2019（2）.

作者簡介：劉小華，女，館員，本科 ，研究方向：博物館教育。