淺談紫砂壺制作教學中中華傳統文化教育的滲透

劉莉麗

（青島市中學綜合實踐教育中心 山東·青島 266033）

傳統文化是一個國家、一個民族世代相傳經過了數千年沉淀下來的精華，它具有傳承性、連續性的特點。紫砂壺是中國特有的手工陶器，經數百年傳承與發展，如今已不再僅僅是一件沖茶器皿，而是一件承載了中國傳統文化的藝術品，是中國文化的重要符號。作為紫砂壺制作課程的任課教師，應在教學中滲透中華傳統文化教育，讓學生在一個和諧的審美環境中去學習和感受中國傳統文化知識的神圣和偉大，提高審美情趣，在學習紫砂壺制作技藝的同時，去傳承和發展中華傳統文化。

1 “欣賞”紫砂壺，了解中華傳統文化

人們常說興趣是學生最好的老師，興趣更是學生探索、創新的力量源泉。在教學中，只有引起學生強烈的注意力和極大的學習興趣，才能發揮學生在活動中的主體作用，使他們以高昂的情緒主動接受新知識。為了激發學生學習興趣，在講授紫砂壺制作的第一節課時，教師要搜索大量有關紫砂壺的資料和圖片，從紫砂壺所承載的文化、紫砂壺的精、氣、神等方面講解紫砂壺的審美，使學生在欣賞品鑒中，感悟中華文化的魅力，提高學習興趣。

紫砂壺色澤勻和，表面光滑而毫無突兀。這是紫砂壺深受中國文人喜愛的一點。正如王徽之愛竹、陶淵明愛菊、周敦頤愛蓮一樣，紫砂壺所擁有的平滑的表面，大度的內在，正是古往今來的文人無限向往的魅力人格。教學中通過鑒賞名家名壺作品，使學生在了解紫砂文化的同時，領悟中華傳統文化的內涵。

好的紫砂壺，主要看它的“精、氣、神”?！熬闭呤侵缸仙皦氐墓に?、造型、裝飾的精美；“氣”者指壺的氣質內涵；“神”者指壺的神態情趣。一把好壺，以素心素面溝通茶人的心靈，魅力所在讓你魂牽夢縈，撫之愛戀，賞之悅目，用之舒心。有人贊嘆，紫砂壺：“溫潤如君子，豪邁如丈夫，風流如詞客，麗嫻如佳人，葆光如隱士，瀟灑如少年……”紫砂壺有一種天成的淳厚、寧靜、平淡的特質。

整節課，教師通過一幅幅紫砂壺的圖片，一個個紫砂壺的傳說故事，把學生領入了紫砂的大門，學生被紫砂文化深深地吸引，一種我要做的強烈欲望油然而生，激發了學生學習興趣，又將中華傳統文化滲透其中。

2 “制作”紫砂壺，傳承中華傳統文化

紫砂壺——中國傳統文化的集大成者，一把紫砂壺不僅是一件飲茶的器皿，它融入了中國原始制陶技術、商周青銅工藝、唐宋書法繪畫、明代家具線條的同時，還糅合了舞蹈、詩詞、色彩、服飾、雕塑、篆刻、造型等多種藝術形式和文化元素，把中華文化的諸多奧妙之處展現得淋漓盡致。學生在學習紫砂壺制作的同時，既能掌握做壺的技能，又可以從中了解中華傳統文化，將其運用到自己的紫砂壺中，以提升壺的品質和個人的文化品位。

2.1 “靜”心，感悟中華美德

靜，從青從爭。青，初生物之顏色；爭，上下兩手雙向持引，堅持。靜者，不受外在滋擾而堅守初生本色、秉持初心。紫砂壺制作所用材料為宜興紫砂泥，制作過程中，泥料會逐漸變干，制作難度會逐漸加大，學生如果在做壺過程不能靜心，壺就會出現許多意想不到的問題，如裂縫、破損等。因此，教師在學生接觸紫砂壺制作的第一節課，便提醒學生：要想做好壺，唯有心獨靜！

青島二十八中王潤同學在學習紫砂壺制作課程后，這樣寫到：為了做好這把壺，我始終把“靜”字銘刻心中，心中有壺，心靜如水。通過學習紫砂壺制作，我想，我不僅僅學會了如何做壺，我還學會了如何為人處事。

2.2 “精”心，精益求精

“精”者是指紫砂壺的工藝、造型、裝飾的精美。學生制壺，世上獨一無二，制作過程教師應培養其精品意識，從注漿成型，到開模制作，每一步都要滲透精心、細心的制作品質，以及培養學生精益求精的工匠精神。

有同學在學習心得中寫到：壺是脆弱的，做壺時手要穩，每做一步都要細心、用心，為了不傷到壺，制作時我屏住呼吸，生怕喘氣影響手的穩定性。那發亮的壺身、精致的壺蓋，不下功夫，怎能成器。

2.3 “經”歷，體味文明

學習活動的生命在于經歷學習過程，只有親身經歷，才能真正悟到其中的真諦，才能內化為自身的一種素質，一種修養。

青島五十九中馬躍菲同學寫到：紫砂壺制作是我國民間傳統藝術，我制作的這把壺名字為《雅·竹》，壺的正面刻“雅”字，寓意雅致的意思。壺的背面刻有竹子。“竹”清雅澹泊，許多詩篇都贊頌它的堅韌，它的淡然。我們制作的紫砂壺以最原始的形態展現了中華傳統文化。

2.4 “凈”心，傳承美德

勞動技術教育，不僅僅教會學生會動手，能實踐，教學過程中同樣需要培養學生樹立衛生意識，養成衛生習慣。紫砂壺制作課程，在壺體修整過程，會產生許多泥屑，如果學生沒有良好的保潔意識，教室會塵土飛揚，教學中教師應培養學生的保潔意識，做到隨時清潔，使學生養成良好的衛生習慣。這種好的習慣，我想會讓他們受益終生。

我們的教育不僅僅是教給學生技能，更重要的是要教給學生一種品質。學生在學習紫砂壺制作的過程中，教師要將紫砂壺的“精、氣、神”潛移默化的的傳授給學生，培養學生精益求精的工匠精神、虛懷若谷、寬以待人的君子精神，同時提高學生審美、鑒美的情趣和能力。