以學(xué)生為中心的課程建設(shè)實(shí)踐
——以會計(jì)學(xué)原理為例

湖北中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院 蘇 波 汪倩寧 安 琪

以學(xué)生為中心提倡尊重學(xué)生的主體性，教師變?yōu)榻M織參與者，教學(xué)環(huán)節(jié)的開展不再是學(xué)生服從教師的安排，而是教師根據(jù)學(xué)生興趣、愿望來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為中心的教育理念使得教師教學(xué)模式更加靈活，提高了課堂活躍度和學(xué)生的積極性，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，能夠?yàn)樯鐣偷貐^(qū)發(fā)展輸送更多高質(zhì)量、能力強(qiáng)的專業(yè)人才。會計(jì)學(xué)原理是經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到后續(xù)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

一、會計(jì)學(xué)原理討論式教學(xué)模式的選擇

教學(xué)模式應(yīng)該全面貫穿以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，對常用的幾種教學(xué)模式，如講授式、啟發(fā)式、討論式，進(jìn)行時(shí)間上適當(dāng)?shù)谋壤峙洌黾訂l(fā)式和討論式教學(xué)模式的使用。討論式教學(xué)以其較多地關(guān)注學(xué)生主體地位的優(yōu)勢受到了更多教師的青睞。

（一）討論式教學(xué)的重要意義

習(xí)近平總書記曾提出：對高校來講，就是要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把學(xué)生對成長成才的追求作為奮斗目標(biāo)，切實(shí)做到“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為志存高遠(yuǎn)、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。會計(jì)學(xué)原理是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，在教學(xué)過程中應(yīng)打破純粹的講授式教學(xué)，積極實(shí)行討論式教學(xué)，為學(xué)生的全面素質(zhì)教育服務(wù)。

（二）會計(jì)學(xué)原理課程討論式教學(xué)的實(shí)踐

1.準(zhǔn)備討論

首先，討論問題的選擇既不能太復(fù)雜，也不能理論性太強(qiáng)，同時(shí)也不能過于簡單，否則將不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，違背討論式教學(xué)的初衷。會計(jì)學(xué)原理課程中并非所有問題都可以采用討論式教學(xué)模式，應(yīng)斟酌考慮。其次，討論形式的選擇，即課上討論或者課后討論的選擇，需要參考討論內(nèi)容的重要性和需要的時(shí)間長度，若較為重要則采用課上討論；若所需時(shí)間較長，則建議采用課下討論的形式。最后，小組成員結(jié)構(gòu)的分配，一般常見的分配方法有按照學(xué)號和按照成績分配。比如給學(xué)生討論主題是資產(chǎn)負(fù)債表的編制方法，這個(gè)問題需要有一定的會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)并且需要有一定的歸納總結(jié)能力，難度為中等偏上。由于資產(chǎn)負(fù)債表的編制涉及之前的負(fù)債、資產(chǎn)等方面的概念，學(xué)生有一定的興趣，拿到題目就有一定的討論方向。

2.展開討論

在討論過程中教師要關(guān)注學(xué)生的動態(tài)：每個(gè)小組一個(gè)階段所完成的任務(wù)，遇到的問題以及解決問題的能力，分析問題的思路以及小組的協(xié)調(diào)性等。同時(shí)還要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對于討論出現(xiàn)偏差的小組及時(shí)進(jìn)行提示。比如在進(jìn)行資產(chǎn)負(fù)債表的編制時(shí)，對于資產(chǎn)和負(fù)債范圍的界定這個(gè)最關(guān)鍵的問題上，觀察各個(gè)小組是否達(dá)成了一致，并著重觀察沒有達(dá)成一致的小組出現(xiàn)的問題，這對于后續(xù)教學(xué)有很好的針對作用。

3.討論交流

交流時(shí)各組先分享自己小組的觀點(diǎn)，此時(shí)應(yīng)提示同學(xué)們注意觀察其他小組的做法，反思別人想到的觀點(diǎn)自己為何沒有想到。

4.會計(jì)學(xué)原理課程實(shí)踐流程圖

二、會計(jì)學(xué)原理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的選擇

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式由于教學(xué)資源不夠豐富、理論和實(shí)踐相脫離、師資力量限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高等缺點(diǎn)，正面臨著巨大的沖擊。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，符合當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，有利于落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，必將深刻地影響高校的教學(xué)改革。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展而產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，具有多元化、綜合化、多樣化和擴(kuò)大化的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)的支撐環(huán)境，教師與學(xué)生之間形成穩(wěn)定關(guān)系和活動進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式突出網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的重要地位和作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生地位、教師角色、教學(xué)過程等方面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不僅可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還可以有效提高學(xué)習(xí)效果。

（二）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的意義

教師在授課過程中會用問卷星、雨課堂等軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，并充分利用線上課程慕課、網(wǎng)易公開課對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。慕課、網(wǎng)易公開課具有課程質(zhì)量高、學(xué)習(xí)便捷等特點(diǎn)，受到自學(xué)愛好者的青睞，有利于彌補(bǔ)課程活動過多，學(xué)生較難整合知識點(diǎn)的缺陷。此外，學(xué)生聽取多樣化的教學(xué)方式有利于學(xué)生對教師課程進(jìn)行評價(jià)，便于教師改進(jìn)和完善課程。

三、會計(jì)學(xué)原理教學(xué)內(nèi)容的選擇

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。理論的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的實(shí)踐，實(shí)踐的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對理論進(jìn)行應(yīng)用，二者相輔相成。

（一）傳統(tǒng)會計(jì)學(xué)原理課程的主要教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的會計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)內(nèi)容包括會計(jì)理論和會計(jì)實(shí)務(wù)兩部分，會計(jì)理論部分的教學(xué)內(nèi)容以會計(jì)的含義為起點(diǎn)，介紹了會計(jì)的基本理論，重點(diǎn)圍繞借貸記賬法介紹工業(yè)企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)處理。會計(jì)實(shí)務(wù)部分主要介紹企業(yè)會計(jì)的基本手工操作實(shí)務(wù)。因此，會計(jì)學(xué)原理課程既要求學(xué)生掌握借貸記賬法的基本應(yīng)用，還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)企業(yè)會計(jì)手工實(shí)務(wù)的操作。

（二）社會實(shí)踐學(xué)時(shí)的增加

會計(jì)學(xué)原理課程除了要把會計(jì)基本的理論、基礎(chǔ)知識和會計(jì)核算的基本程序和技能傳授給學(xué)生，還要注重學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，重視會計(jì)應(yīng)用能力的提升。在課堂內(nèi)外均要體現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，理論學(xué)習(xí)之余，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入會計(jì)師事務(wù)所參觀學(xué)習(xí)。另外，由于計(jì)算機(jī)的普及和對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求的不斷提高，會計(jì)學(xué)原理課程中加入了Excel 在會計(jì)核算中的應(yīng)用這部分內(nèi)容，讓學(xué)生可以利用Excel 進(jìn)行憑證的填制和賬簿的登記以及報(bào)表的編制。這也為后續(xù)會計(jì)電算化的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、會計(jì)學(xué)原理教材的選擇

（一）教材選擇應(yīng)結(jié)合當(dāng)代思政教育原則

教學(xué)活動應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀為基礎(chǔ)，思政教育的建設(shè)對于高校教學(xué)活動來說更是根基。教材首選國家規(guī)劃教材，參考會計(jì)學(xué)原理國家精品課程單位的教材及其他教學(xué)資源，并鼓勵教師結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷，形成教學(xué)講義甚至出版為專業(yè)教材。

（二）教材選擇應(yīng)符合培養(yǎng)有特色的財(cái)務(wù)人才原則

結(jié)合各自院校特色選擇最適宜的教材，立足于院校特色有利于發(fā)揮學(xué)生特長，培養(yǎng)社會所需要的具有相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的綜合性人才。例如，醫(yī)藥院校應(yīng)選擇具有醫(yī)藥行業(yè)背景知識的教材，醫(yī)藥院校的經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生最好選擇中國人民衛(wèi)生出版社出版的相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理教科書，對于培養(yǎng)地區(qū)相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生單位的經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才有更高、更深的切合度。

五、會計(jì)學(xué)原理課程改革配套保障措施

（一）配套保障措施的意義

由于課堂建設(shè)具有一定的復(fù)雜性，各種不確定因素較多，因此需要一套較為完善的課堂管理措施。以會計(jì)學(xué)原理課程為例，課堂小組討論編制資產(chǎn)負(fù)債表，會出現(xiàn)課堂秩序混亂和學(xué)生學(xué)習(xí)覆蓋面較窄的情況。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式在提高學(xué)生能力上較為明顯，但不能保證教學(xué)內(nèi)容的傳遞完全準(zhǔn)確。以上一些問題的存在，要求具有相應(yīng)的配套措施進(jìn)行保障。

（二）形成配套保障措施的流程

完整的保障措施應(yīng)包括項(xiàng)目前期的溝通與制度安排保障、總體問題解決方向的制定、常見具體問題相應(yīng)的解決措施、特殊問題應(yīng)急解決辦法和保障措施實(shí)施成效評價(jià)五個(gè)方面。

以會計(jì)學(xué)原理為例，在具體落實(shí)項(xiàng)目之前，應(yīng)建設(shè)由相關(guān)課程教師組成的“智囊團(tuán)”，專門提供該課程具體實(shí)施中可能出現(xiàn)的問題的解決辦法，并爭取得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的許可和經(jīng)費(fèi)支持?？傮w解決方案為“自我解決”辦法，即學(xué)生自己解決自己制造的課堂問題?！爸悄覉F(tuán)”討論教學(xué)前期、中期和后期可能出現(xiàn)的問題，并對這些問題進(jìn)行方案的制訂。例如，為保證課堂秩序，組建課程學(xué)習(xí)小組，維護(hù)課程秩序；為檢測學(xué)習(xí)效果，學(xué)生應(yīng)定期上交學(xué)習(xí)報(bào)告和給予教師授課建議。