利用數字校園資源，開展中職計算機教學活動

張美霞

摘要：在信息工具廣為應用的當下，眾多中職學校有了越來越多的校園數字設備，包括信息硬件和信息軟件方面的設備。而作為計算機專業的教師，理應努力適應學生發展的需要、教師教學的需要，以及數字校園資源價值體現的需要。

本文結合教師自身教學實踐經驗，從利用校園網絡資源，豐富學生學習資料;應用校園軟件資源，開展專業教學活動;使用校園服務資源，管理學生學習信息三個方面對如何利用數字校園資源開展中職計算機教學活動展開討論。

關鍵詞：數字校園;中職計算機;教學

中圖分類號：G712;G633.67? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0003-01

Abstract： With the widespread application of information tools， many secondary vocational schools have more and more campus digital equipment， including information hardware and information software. As a computer professional teacher， it should strive to meet the needs of student development， teacher teaching， and the need for the value of digital campus resources.

This article combines teachers' own teaching practice experience， from using campus network resources to enrich students' learning materials; using campus software resources to carry out professional teaching activities; using campus service resources to manage students' learning information. Discussion on computer teaching activities.

Keywords： digital campus; vocational computer; teaching

中職院校是對數字校園建設的初衷，是為了通過信息化手段改進教育教學方法、提高教學質量。隨著院校不斷加快數字校園的建設速度、加大資金投入，其對實施數字校園資源的利用，來提升教育教學效果的預期也越來越高。因此，教師應積極學習相關專業知識，并積極在教學實踐中進行數字校園資源的應用，讓數字校園資源幫助教師開展更為高效的教學，讓數字校園資源助力教師更為高效地管理學生的各項信息，以促進計算機專業教學的發展。

1? 利用校園網絡資源，豐富學生學習資料

當前，現在越來越多的中職學生和計算機教師擁有各種無線終端。無論是教師還是學生，在各類場所的上網需求也越來越大。眾多中職院校為了滿足師生的學習需求，不斷突破網絡節點限制，滿足教師和學生的網絡訪問需求。教師可以利用校園提供高速的基礎網絡環境，在計算機專業教學的過程中，為學生展示豐富的課堂資料。同時，校園網的開通，也為教師和學生分享、交流學習信息搭建了平臺，教師同樣可以借助校園網，改善計算機專業教學。

例如，教師在教學“IP地址與域名知識”一課時，就使用了校園網作為材料，讓學生通過查看自己電腦在校園網的IP地址，來開始認識IP地址相關知識。不僅如此，教師還通過引導學生進行本地計算機的IP地址更改操作，來進行域名的相關知識學習。教師除了利用校園網來進行“操作資料的展示”外，還利用院校提供的校園網絡，來讓學生查看其他網站的IP地址。教師對校園網絡資源的利用，既豐富了學生的課堂學習資料需求，提升了教師自身的校園網絡資源使用能力，同時幫助教師實現了高效的課堂教學。

2? 應用校園軟件資源，開展專業教學活動

不同中職院校雖然由于地區不同、院校也有差異，但是對于數字校園的建設中，必然包含了服務于教師教學和學生學習的軟件體系。校園中軟件資源的功能，在計算機教學中大致包含：教師教學內容與工具的“電子化”、教師教學軟件的“互動化”、學生學習工具的“信息化”，和學生學習資源的“個人化。”計算機教師若在教學中善用數字校園軟件資源，可以促進專業教學活動的深度開展。

例如，教師在教學“多媒體信息的加工和表達”單元內容時，為了讓學生及早適應應用校園內的軟件資源進行學習，同時助力教師開展本專業知識的高效教學，應用了校園中的多項軟件資源。如教師在制作課件時，摒棄了傳統紙質的備課方式，而采用了校園網提供的教案制作PPT資料，將PPT資料運用到了課堂教學的導入環節。教師也采用了校園的數據存儲軟件，讓學生運用校園的存儲器進行學習資料的保存。學生對于數據存儲軟件以及資料查詢軟件功能的使用，簡化了學生在課堂上進行知識學習所需要付出的時間，讓學生更專注于對問題的分析和高效學習方法的使用上，教師的教學質效也隨之提高。

3? 使用校園服務資源，管理學生學習信息

在素質教育實踐過程中，教師對學生的學習信息需要進行高效的管理。又因為隨著教學時間的延長，學生的學習特點、學習成果等相關學習數據量不斷增大，教師對于學生學習信息的管理難度也隨之增大。而數字校園有存儲硬件系統，部分院校還應用了虛擬化存儲技術，他可以讓教師可以在不考慮存儲位置和存儲方式的情況下完成對數據的讀寫操作，方便教師管理學生信息，教師可以對其進行應用。

例如，教師在管理學生的檔案資料、學習過程中產生的數據時，就運用到了校園的存儲技術。如教師根據學生在學習過程中產生的不同類別的學習數據，如學生的歷史學習成績、多個課程知識學習成果和練習作品，以及學生參加、市級、省級的專業知識競賽所產生的成績，和學生的課堂表現等資料，進行了分類，并上傳到了校園中的數據中心。教師對于不斷擴大的數字校園的存儲數據中心服務模塊的應用，極大地方便了教師對于學生學習信息的管理，崔進了教師專業教學工作的順利開展。

綜上所述，中職計算機教師要在數字校園不斷建設的過程中，積極使用校園的信息化軟硬件設備，來幫助自己的專業教學活動的開展。教師可以利用校園提供的網絡資源進行課堂教學資料的展示。同時，教師應提升校園網平臺的利用率，讓學生在進行問題交流、師生進行問題交流、學生進行學習資源管理等方面提升效率。最后，教師可以利用校園數據服務資源，提升學生信息管理能力，多措并舉，實現數字校園資源的高效率利用，同時提升教學工作的順利、高效開展。

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