小學英語教學的發展目標與方向

徐麗

摘要：隨著英語教學越來越國際化，不同學派不同的教學方法也日益豐富，然而小學階段的英語教學不宜過多過雜，因此發展目標與方向的選擇是培養學生英語學習能力的關鍵。

關鍵詞：小學；英語；發展

中圖分類號：G623.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-068-1

小學階段的學生，身體和心理都處于生長發育的關鍵時期，國家也通過多次課改來提高教育教學質量。小學階段的英語改革，讓學生從小學習和了解外國文學、科學及技術，為學生以后能熟練掌握這門課程打下基礎。作為教師的我們，更應該了解小學階段孩子們的教育目標和發展方向，筆者根據經驗認為應該從以下幾個方面培養。

一、良好英語學習習慣的養成

小學是教育的基礎階段，良好學習習慣的養成會讓孩子終身受益。目前我國小學階段依然是獨生子女較多，出現了很多的“小皇帝”、“小公主”。通過前期的調查我們也發現，孩子的學習成績與生活習慣是成正比關系的。良好學習習慣的培養不僅讓孩子成才，更重要的是讓孩子學會做人，為其以后走向社會打下基礎。

1.語音語調的養成

任何國家的語言都有不同的發音，也就是我們說的方言。英語分為美式英語和英式英語，每種不同英語也有方言。語音教學是初級階段語言教學的基礎，因此，英語的學習也要學好的語音語調。研究學者發現，兒童時期是學習語音的最敏感時期，也是形成正確語音、語調的關鍵時期。選擇好的語言可以便于與別人交流，對語法學習和詞匯記憶也有一定的幫助，幫孩子以后的學習打下堅實的基礎。一定要杜絕用漢語給單詞標示發音提示的習慣，畢竟音標還是發音的關鍵，通過音標才能解決發音的關鍵問題，否則失此良機，會給孩子們以后的學習帶來更多困難。所以選擇符合中國兒童學習語言的特點，優美的語調，流暢的語言會讓小學生感到英語語言的魅力所在，從而喜歡上學習英語。

2.培養記憶詞匯的習慣

很多人說英語就靠死記硬背，其實是有些道理的。因為英語是門綜合語言藝術，就像磚頭是建筑物的最小組成單位樣，詞匯是該語言的基礎，但是記憶的方式絕對學生記憶量的多少。一些學生一開始英語成績就不好，后來干脆放棄了英語，原因就在于他們從開始就懶于記憶生詞，隨著學習時間的推移，英語詞匯越積越多，很難記憶，所以詞匯記憶是時間長久的功夫。為了提高學生英語的詞匯量，教學應該開展豐富多樣的教學方式，如：百詞競賽、分類記憶等。學生通過這類的厚積薄發，掌握了一定數量的語言詞匯，學生將會理解并欣賞英語語言的豐富多彩。

二、英語語言學習興趣的培養

興趣是任何事物的內驅力。哲學上說興趣是推動人探究事物的主要原動力。而對于頭腦中沒有明確求知欲望的小學生，只有教學的內容有興趣，學生才會喜歡這個內容，才能激起他們探索的新鮮感，保持持久動力。因此教師就要善于發現學生喜歡學的、要求學的知識內容，真正做到讓“快樂教育”的理念貫穿整個教學過程，實現愿學、樂學的理念。

1.巧用插圖

對于小學生而言，枯燥的每天面對26個字母，又無趣又抽象，長期以往必然厭學。小學階段的學生思維是以具體形象思維為主要形式，教學中的圖示，可以使抽象的語言文學形象化、具體化，加深學生對其的影響和記憶，起到良好的教學效果。因此在教學過程中，教師配以形象生動的教學圖片，具有新穎性、生動性、趣味性，能引起學生的注意更能使學生容易接受，形成形象記憶、輕松記憶、從而激發小學生的學習興趣，同時也可以使小學生的觀察、思維、想象能力獲得較快的發展。

2.讓學生體驗成功

小學生天性爭強好勝，在成功的同時能體驗到快樂，這種心情能激發孩子繼續學習。孩子的成功不一定是每次考試，有時候一次作業、回答教師的一個問題，展現在黑板或作業本上漂亮的字跡，均可視為成功，學生都會為此感到高興，繼而對英語產生親切之感，必反饋出巨大的內驅力，驅使他們向成功邁進，從而形成穩定而持久的興趣。因此我們在日常教學的過程中，教師要給孩子多創設成功的機會，讓小學生體會“踮著腳就能夠著”的喜悅，使學生從中感受到努力的價值、體驗到成功的愉悅。所以教師在教學的過程中，發現孩子的任何進步都要及時的表揚，給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的喜悅心情中，增強學習英語的興趣。

三、語言能力的培養

英語語言能力是指聽、說、讀、寫的能力，語言能力的掌握對兒童的學習和生活影響很大，尤其對處于語言掌握關鍵時期的兒童。

1.聽說能力的培養

教師可以在課堂上采用全英語教學，布置回家聽磁帶的作業。讓孩子帶著愉悅的心情學習，在不知不覺中接受英語信息。日積月累的過程中去感知、體驗英語，漸漸在潛移默化中提高聽英語的能力。隨后教師要充分抓住時機，運用教材，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。通過努力創設情景，促使學生養成大膽說英語的好習慣，這樣才能真正提高他們的英語表達水平。

2.讀寫能力的培養

教師要讓學生廣泛獲取英語知識信息，鞏固詞匯，增強理解力。當學生形成了較好的語感時，拓展學生的閱讀量，可以為其口頭和書面表達都打下良好的基礎。隨后趁熱打鐵，選擇適合學生水平的、內容與課文相關的、能激起學生興趣的話題，讓學生有東西寫，同時要提示學生在寫作中要盡可能使用多種學過的句型。長此以往，堅持下去，學生的英語能力必然有一個質的飛躍。