關于日語專業聽力教學方法改革與創新研究

烏云其其格

摘要：在社會的發展更迭下，我國的教育制度也在不斷地進行改革，就當前來看，知識和學歷不再是社會對于人才需求的唯一衡量標準，而是更加追求綜合能力強、綜合素質高的應用型人才。就語言教學方面來看，當前不僅追求于多國語言的學習，更加重視對于視聽說水平的培養和提升。然而當前高職日語專業聽力教學中還存在許多問題亟待發現和解決，教學方法和模式也需要進行完善和創新。

關鍵詞：日語專業;聽力教學;教學改革;素質教育

1. 日語專業聽力教學方法改革與創新的重要性

在教育改革理念的不斷深化和影響下，教學的主要目的不再僅限于知識的傳授，更多的是追求對學生自主能動性和綜合能力的培養，以此來提高學校人才培養質量的同時，使學校的競爭力和水平得到一定的提升。在社會需求的指引和培養學生綜合能力目標的推動下，高職院校在進行教學的過程中需要進行各種學科的課程安排，所以分配到各學科上的課堂時間受到了一定的限制。

2. 改進和創新日語聽力教學方法的思考及建議

2.1 調整課程設置、課時和學分比重

就如何提高聽力水平來看，堅持進行聽力練習、合理安排聽力課程是十分重要的，雖然想要得到一定的成果需要時間和努力的積累，但是聽力練習的強度和時長需要進行一定的控制，只有這樣學生才會在最好的狀態下進行學習，并得到良好的學習效率和成果。要想得到聽力水平的提高，進行課時的增長和合理的課程安排是必不可少的，在這個過程中教務管理部門需要在確定課時次數、調配學分比重的同時做到與其他學科教師的交流和溝通，使課程的安排和教學管理更加科學合理。聽力課程課時和學分上的增加不僅可以使教師對于日語聽力的教學更加充分，還可以使學生在正視課程重要性的過程中有更高的積極性，從而在一定程度上達到聽力水平的提高。

2.2 篩選、甄選合適的聽力教材

對于日語聽力教學來說合理地調整課程內容、選擇合適的聽力教材是十分重要的。在這個過程中教師不僅要進行教材內容錄音的播放和習題的訓練，更要對于學生學習的實際情況做深入了解，使聽力的教學更加貼合學生對基礎知識的學習，從而使其聽力水平和學習能力得到一定的提高。對于聽力教學內容的設置不應該受到教材的局限，教師在進行聽力教學的過程中不僅要對教材做到充分熟悉和了解，還要對課外的知識和素材有一定的認識和積累，運用更豐富、更優質的資源進行聽力教學，從而使學生的聽力水平得到有效提高。此外教師還可以通過更加多元化的教學方法和模式，進行教學內容的豐富以及學生學習興趣和積極性的培養，例如通過對多媒體技術的運用，將一些時事的新聞熱點以日語聽力教材的形式呈現在大家面前，而學習形式主要為自主思考、相互交流以及提問作答。這種教學形式不僅可以使教學課堂更加高效，還能夠在一定程度上提高學生對于日語聽力的學習興趣、吸引學生的課堂注意力，并以此達到提高日語水平和培養綜合能力素質的目的。

2.3 確立科學的聽力教學目標

對于日語專業來說，絕大部分的學生在進入這個專業之前，對于日語的學習和了解都是十分少的，只有小部分學生在之前有對日語的學習興趣。在這樣的前提下，教師在進行日語聽力教學的過程中，要進行教學模式的創新和完善以及教學目標的明確，更加重視對學生學習興趣和自主學習能力的培養，使學生在進行日語學習的過程中目標更加明確、方向更加清晰，同時有更高的自信去面對學習中遇到的困難。同時教師還需要對學生的學習情況和狀態做到充分的了解，從而對學生的教學更加有方法、教學課程效果更加顯著。

2.4 建立開放的日語聽力課堂教學模式

對于日語聽力教學來說，建立開放的教學模式十分重要，“閉關鎖國”式的教學只能使教學水平止步不前、受到限制和阻礙，只有在開放的環境下才能夠做到信息和發展方法的交流探索。就傳統的教學模式來看，教師在進行教學的過程中往往是通過教材內容進行刻板的教學安排。然而由于日語學習內容的特殊性，日語的實踐應用能力很少有機會能夠在課外得到體現，學生不能通過實際應用進行知識點的復習和消化，以至于教學效果和練習水平達不到應該到達高度。在今后的日語聽力教學中，教師應該從以往的教學中吸取經驗教訓，打破傳統的教學模式，在創新中實現教學模式的開放，引導學生在學習的同時，更多地進行對其的應用，有效提高學生的學習興趣和自主學習能力，從而使教學效率以及教學質量得到一定的突破和提升。

3. 結束語

總的來說，現今社會對于日語應用人才的要求不僅是豐富的知識儲備和標準的口語發音，更是優秀的表達能力和實際應用能力。而就當前的教育現狀來看，日語教學在這個不斷進步發展的大環境下呈現出越來越多的問題。這種問題尤其體現在聽力教學方面，所以在今后的教學過程中，要更加重視聽力教學方法的改革和創新，從而得到教學水平的提高和人才的培養。

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