新課標下信息技術與初中數學教學的融合思考分析

王允江

摘要：在新課標的背景下，將信息技術和初中數學教學完美融合有著重要的積極意義，可以促進學生對數學學習的興趣，能夠更深入的理解數學知識。提高學生的學習能力和思維能力。作為初中數學教師，要提高自身的專業技能的水平，不斷完善和創新教學模式，幫助學生更加更好地開展學習。應用信息技術教學，是現代化教育發展的必然手段，也是推動素質教育進程的重要方式。

關鍵詞：初中數學教學;信息技術;融合思考

一、新課標下信息技術與初中數學教學融合的重要意義

隨著新課程的改革，初中數學的教學要求不僅要提高學生的成績，更要注重學生全面的素質培養。將信息技術融入到初中數學教學中，可以改變傳統課堂中只有黑板和教材的局限性，使教學內容更加豐富，使課堂具備高科技和時代性的元素。信息技術的加入，能夠使教材過程更加的完善，教學形式更具多樣化，有效提高課堂的教學質量，促進初中數學教學的發展和進步。在課堂教學中，應用信息技術還可以讓學生在圖片、視頻中更加直觀的進行感受和體驗，促進學生對于抽象性知識的理解，讓學生對數學學習感興趣，從而主動的參與到數學學習中來。另外，還有助于為學生營造一個豐富、生動、形象的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中更好地進行學習，提高學生的學習效果，促進學生數學素養的提升。

二、新課標下信息技術與初中數學教學融合存在的問題

（一）課件制作缺乏邏輯性和層次性

初中數學知識的講解要有層次、循序漸進地展開，只有這樣，才能促進學生的理解，培養學生的數學思維能力。部份教師習慣了傳統教學模式，對于信息化教學并不能很好的應用。教師自身對現代化教育的理解和能力都存在不足，在課件制作上缺乏邏輯性和專業性，甚至會出現整節課都是觀看教學視頻的現象，減少了對知識剖析的過程。會影響學生在課堂中的學習積極性，導致學生的學習效果較差。

（二）教學內容缺少新意

在當前的教學中，很多教師都把信息化運用在教學中，但是大多數教師準備的信息化內容都是網絡上照搬來的，課件缺乏新意，與實際情況可能存差異，并且在課件制作中過分依賴教材，缺乏對內容的深入解析和延伸，只是將教材中的知識搬運到課件中，往往得不到應有的教學效果。

三、新課標下信息技術與初中數學教學融合的實施策略

（一）跨越空間上的障礙，對知識進行鞏固

信息化的教學重要特點就是與網絡相連，具有跨越空間障礙的優勢，在課后時間，學生依然能夠通過網絡進行知識的學習和練習。初中數學知識有較多復雜的內容，由于課堂時間有限，教師不能完全照顧到每一位學生，難免會出現部分學生對知識理解不夠準確。將信息技術與教學融合可以促進學生對數學的學習，將教材中的重點和難點制作成短小的視頻，學生在課后可以根據自己的情況進行復習和鞏固，能夠有效地對知識進行消化吸收。信息技術的應用，可以突破時間和空間上的限制，學生可以用手機或者電腦進行再次的學習，提高學生的學習能力，培養學生的自主學習意識。

（二）活躍課堂氛圍，增加互動

傳統教學中，大部分的時間都是教師在講課，學生被動的接受知識，忽視了學生的主體地位，這樣的教學模式會使學生感到枯燥無味，影響學生在數學中的思維發展和學習。教師要應用信息技術下的交互式白板進行教學，它具有圖形縮放、主觀演示等功能，能夠加強師生之間的互動交流。教師可以通過交互式白板提問學生，進行更多深入的探究，充分發散學生思維，讓學生在數學知識中自由探索。教師也可以根據交互式白板測試學生的學習效果，掌握學生的學習情況，可以根據學生的實際情況進行教學上面的調整，有針對性的對學生進行講解，促進學生對知識的掌握程度，提高學習效果。

（三）對數學概念進行深度剖析，幫助學生進行理解

學習數學概念、理解定義是學生掌握數學知識的基礎，由于數學知識都有較強的邏輯性和抽象性，學生理解起來會存在一定的困難。將信息技術應用到初中數學教學中，通過視頻和圖片等形式幫助學生進行理解，使枯燥的課堂變得豐富有趣。將抽象的、難以理解的知識概念和定義轉換為生動形象的內容，可以刺激學生的五官感受，讓學生能夠在課堂中集中注意力，投入更多的精力在學習中。如學習圓的部分時，通過Flash動畫展示繪制圓的過程，讓學生了解到圓周到圓心的距離都是均等的，與半徑的長度相等。通過信息化教學，能夠促進學生對知識的理解，相較于口頭的描述更生動具體化，學生能夠充分理解知識的形成，會對數學的學習產生更加深厚的興趣。

結束語

綜上述，數學的歷史是現代文明史的重要組成部分，數學史的教育意義引起數學教育界的日益關注。信息技術以其不受到時空的限制和可以通過文本、聲音、圖形、影像、動畫等進行綜合處理教學內容的性質，提升數學史的傳播效率。本文通過研究在信息技術工具支持下將數學史融入教學的意義、現狀和策略，以期借助信息技術將數學史有選擇、有目標地融入數學教學，發展自身專業技能，提高教學質量。在新課程標準的要求下，要為課堂教學注入更多有趣、豐富的內容，信息技術的應用能夠使教學課堂變得形象生動化。

參考文獻：

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