七年級數(shù)學有效銜接的策略研究

張勇

摘要：隨著新課程改革的不斷實施，中小學教學的聯(lián)系也日漸緊密，所以，廣大初中數(shù)學教師思考中小學教學的有效銜接具有強烈的現(xiàn)實意義. 這種教學銜接不單是指數(shù)學知識層面上的融合銜接，更多的還是對教學手段和教育模式的更新，讓七年級新生適應初中數(shù)學的學習特點，只有這樣才能讓他們快速、順利地從小學過渡到初中。因此，本文就七年級數(shù)學教學進行探究，分析有效銜接策略，為廣大初中數(shù)學教師提供一些淺見。

關(guān)鍵詞：七年級數(shù)學;中小銜接;數(shù)學教育

引言

在七年級數(shù)學教學中，銜接教學應是每一個老師應該具備的素質(zhì)。在七年級這關(guān)鍵的一年當中，怎樣合理的運用教學方法幫助學生順利地從小學階段的教學模式過渡到中學層面的階段，是廣大數(shù)學教師十分關(guān)注的事情。本文重在提出一些有效的銜接教學法，以此使學生能夠更好地習慣和適應初中數(shù)學教學的教學過程。

一、中小學教學的差異

小學的數(shù)學與中學的數(shù)學是密切相關(guān)的，但是其中的要求、態(tài)度和教學方法截然不同。因此，無論是小學教師還是中學教師，都必須了解小學數(shù)學與中學數(shù)學之間的聯(lián)系，明確他們之間的差異，確保小學和中學教育承上啟下的時間段里能夠自然融合和有效銜接。

（一）計算能力的差異

初中數(shù)學教師對剛步入初中的學生的最大期望就是他們能夠擁有足夠扎實的計算能力，希望學生能夠輕松地完成計算，并且能保證較高的準確率，如此一來，教師便可以將主要精力集中投入到教授新知識、新技能上了。從進一步學習的需求來看，七年級學生運算能力的強化是教師應該高度重視的。

（二）思維能力的差異

另外，中小學教育中的形象思維與抽象思維的區(qū)別很大。隨著知識的不斷累積和專業(yè)技能的強化，學生對數(shù)學的理解也將會不斷趨近于理論化和抽象化。在小學階段內(nèi)，數(shù)學知識的呈現(xiàn)大多都是形象具體的。大多數(shù)問題的答案都是基于現(xiàn)實生活的常識和直觀的數(shù)學數(shù)據(jù)，而到了初中，學生在課程中很難通過以往的形象理解來獲取知識，數(shù)學知識的呈現(xiàn)也逐漸建立在抽象和歸納的基礎(chǔ)上。對問題的研究也不再是之前用直觀的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，而是通過抽象、歸納、推理、論證等方法來獲得問題的答案。

（三）解題能力的差異

最后，初中的數(shù)學學習更注重思維的靈活多變性和開放性。小學數(shù)學習題的解題只要求學生使用固定的解題手法和公式;而初中數(shù)學習題的解題就與小學天差地別，它要求學生在理解的基礎(chǔ)上運用適當?shù)慕忸}方法和技巧，特別強調(diào)問題類型的歸納，一個方法可以解決不止一個問題，一個問題也可以用多種解法。它還強調(diào)思考的周密性和開放性，例如知道如何根據(jù)問題的設置條件設計一個類似的問題，并尋找一種最有利的解決方法，以及學生要能有靈活的幾何思維，能夠想象幾何圖形的運動，能夠區(qū)分構(gòu)成復雜圖形的基本圖形元素都有哪些，并能分析它們之間的關(guān)系和相關(guān)定義。

二、如何實現(xiàn)中小學教學的有效銜接

（一）打好“提前量”，循序漸進以舊推新

初中階段在教材知識、思維能力、題目難度等方面與小學階段均有著較為明顯的差別。因此，一些小學學習成績不錯的學生到了初中學習水平也會有下降，同時也會有一些基礎(chǔ)較差的學生出現(xiàn)。所以教師應認真考慮小學數(shù)學課程與初中數(shù)學課程的差異，明確新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，制定教學大綱，高效備課改進教學方法，明確應該如何激發(fā)和引導學生接受初中的新知識，需要注意的一點是，教師需要在學生鞏固完舊知識的基礎(chǔ)上再幫助學生吸收新知識，使學生順利、自然地掌握新知識，達到知識轉(zhuǎn)移的目的。

（二）從了解學生知識掌握情況入手，激發(fā)學生興趣

教師在教學之前盡量對學生進行一次能力考核，充分了解學生對知識的掌握情況以及對知識吸收能力，首先要根據(jù)知識基礎(chǔ)和認知水平把全班分成若干小組。然后，根據(jù)各級學生的情況，設計教學內(nèi)容和目標，從而進行教學。具體內(nèi)容包括教學目標分層、課堂提問以及作業(yè)分層。但是除了這三個方面外，要對學生一視同仁，不能厚此薄彼。同時教師還需要充分了解學生的心理，尊重并幫助學生發(fā)展自己的個性，跟學生成為朋友打成一片，再通過潛移默化的手段使學生對數(shù)學產(chǎn)生足夠的興趣，只有這樣學生才會主動學習。

（三）注重自主學習能力的培養(yǎng)及思維的培養(yǎng)

初中階段要逐步強調(diào)學生的自主學習，讓學生養(yǎng)成自主學習意識，培養(yǎng)學生自主學習能動性。教師要經(jīng)常給學生布置預習和復習方面的作業(yè)，使學生盡快形成自主學習的習慣。另外，通過讓學生不斷的預習和復習，學生可以強化對書本知識的理解，這不僅有利于培養(yǎng)他們學習能力獲取新知識的能力，還可以鞏固他們的知識，為今后的學習打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，七年級數(shù)學教學的有效銜接是一項重要而艱巨的工作。這個問題值得我們每一位數(shù)學教師共同學習、共同探討，為學生的數(shù)學學習鋪平道路，幫助他們更快更好地適應初中數(shù)學學習。

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