小學語文中年級讀寫結合訓練法簡析

黃平

【摘要】? 根據有關課程標準規定，語文不僅是一門實踐類學科，還是一門綜合類學科。運用語言文字的能力提升歸根到底，離不開讀寫結合，只有將讀與寫相結合，才可快速提升語文素養。本文從提高閱讀量和寫作訓練兩個方面，具體闡述如何在小學階段中年級（三、四年級）語文教學中運用讀寫結合的訓練方法快速提升學生的語文素養以及綜合運用語言文字的能力。

【關鍵詞】? 小學語文 積累語言讀寫結合

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-154-01

語文在小學中年級學習階段是一門基礎學科。中年級學生已經擺脫僅僅依靠拼音識字的階段，開始接觸更多更復雜的漢字，并且開始學習將詞匯排列組合組成通順完整的句子。作為教師，應當將讀與寫兩項基本技能相結合。讀寫結合是一種提高語文水平的重要方法。一方面加大閱讀量，拓展詞匯量，積累優美語句，另一方面，讀與寫相結合，靈活運用積累詞匯量，使學生舉一反三。下面我將結合自己的教學實踐經歷來簡單分析一下讀寫訓練法。

一、加大閱讀量，拓展詞匯，進行優美語句的積累

小學是義務教育制度的開端，是基礎教育的重要組成部分。在小學階段，學生的記憶力較強，在這一時期接觸的人和物，會對學生的人生觀產生深遠的影響。因此教師要引導學生多讀書，讀好書，可以側面幫助他們加大閱讀量，同時積累基本的語文知識。受制于年齡，大部分中年級學生沒有能力選擇好的書籍，作為教師，要定期提供書單，幫助他們克服選擇書籍上的困難。

在學習《守株待兔》這一課時，教師可以在教授這一寓言故事時，推薦中國古代的寓言故事，并且選取其中的優秀篇章，鼓勵學生上臺發言，在10分鐘內講述自己閱讀的寓言故事，并且要說明為什么要選取這個故事，這個故事告訴了我們什么道理，最后進行無記名投票，講的好的可以獲得獎勵，講的不好，教師也要引導學生給予其鼓勵。同樣的題材也可以拓展到國外，如《伊索寓言》。然后讓學生將這些寓言故事衍生的成語進行默寫和朗讀，加深記憶，用興趣引導學生進行語文學習。

教學實踐證明，興趣是最好的老師，當教師在講故事時，可以明顯的發覺學生的上課積極性遠高于平常，課下引導學生多讀書，這不僅需要學生和老師的努力，也需要家長的配合，擴大閱讀面，在斷地閱讀將中將所學知識重復應用，加深印象。

二、讀與寫相結合，靈活運用積累詞匯量

三、四年級是學生開始練習寫作的起步階段，在這一時期學生已經從單獨造句的階段過渡到了寫小練筆的階段。寫作的基礎是閱讀，之前擴大閱讀量，就是積累詞匯和語句，為寫作打基礎。只有閱讀才能寫作，同時寫作促進閱讀，讀寫結合。鼓勵學生勇于表達，無論是否出現語法錯誤或者詞匯錯誤的情況，鼓勵學生試錯，讓他們喜歡寫，寫得出，這樣才能夠初步達到寫作的目的。

在習作課《我有一個想法》中，教師可以鼓勵學生將此時此刻的想法記錄下來，不用組織語言將其編成一個小片段，而是鼓勵學生記錄想法，可以指導學生記錄日期、時間，此時的感受、經歷、想法，將其放置在日記本中。當上習作課時，可以將記錄在日記本上的想法進行拓展，將想法與本學期所學的詞匯，優美的語句相匹配，進行造句。隨后，將所造的語句，一句一句連起來，運用一些類似于“雖然”“可是”連接詞進行潤色。上交教師進行批改，或者同學之間交替批改，鼓勵學生寫下自己的評語，以積極的評語為主，鼓勵學生，保護學生的表達欲和自尊心。最后評比優秀作文，可以請學生上臺朗讀，交流經驗，加深對語文知識的理解與運用。

寫作是將語文知識綜合運用的最佳方式，不怕“寫的差”，就怕“寫不出”，鼓勵學生記錄自己的想法，是為了積累寫作素材，有助于幫助學生寫出優美的語句，同時有助于為日后其他語文知識的學習奠定了基礎，幫助他們構建一個完整的語文知識體系。

三、讀寫結合，鼓勵學生舉一反三

讀寫結合，除了擴大閱讀量，積累語言，以及通過撰寫小片段并且朗讀，交流經驗之外，需要學生對所學知識舉一反三。可以將詞語任意組合成通順的語句，或者將語句自由轉化為小片段作文。或者續寫故事，發揮想象力，與語文知識相結合。

在學習《續寫故事》時，教師給予學生幾個關鍵詞，引導他們思考出關鍵詞的近義詞，反義詞以及造句等等。同時引導學生利用關鍵詞，續寫故事。指導學生反復閱讀前文，體會人物思想感情，學生對故事的前因后果擁有初步了解，隨即鼓勵學生撰寫后文。撰寫完畢，請幾位同學朗讀自己撰寫的原文，選取其中最優秀的，作為案例，在課堂上修改語句，替換詞語，傳授修辭技法，而使學生的續寫更加貼近前文。之后，選取另一篇續寫，作為課后作業，將之前作為案例衍生的語文知識運用至下一篇續寫。

續寫有助于發揮想象力，同時與語文知識相結合，除了朗讀并抄寫課文以外，讀寫結合訓練的不僅是學生的記憶力，更有對語文知識舉一反三的能力。此外，還可以寫班級輪流日記，進行小組作業，各自分工，將內容、插畫、排版、校對等工作布置下去，也可以鍛煉學生的團隊協作能力和對語文知識的綜合運用。

四、結語

學習語文有助于中年級學生體會生活，感受生活，并且對社會有不同的認知和見解。在缺乏多種渠道提高語文水平的情況下，讀寫訓練是最有效的方式，學生需要擴大閱讀量同時加強寫作訓練，才能打好語文學習的基礎，不僅僅是為日后高年級的語文學習提供基礎的知識儲備，也是為學生的全面發展保駕護航。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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