依托名師網絡工作室，開辟教師成長新天地

浙江省作為全國教育信息化發展較快的省份之一，近年來，在信息化的浪潮中，教育信息化脫穎而出，成為國內周邊省份學習和借鑒的榜樣。自2015年開展省名師網創建以來，先后有近700個名師創建了省市縣三級名師網絡工作室。下面結合筆者的省名師網絡工作室建設，談談自己的一些體會。

一、依托信息技術，構建多元合作教學新平臺

2019年4月，為深入貫徹落實浙江省委省政府《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，根據浙江省教育信息化和中小學教師隊伍建設相關規劃精神，浙江省教育廳、省教育技術中心決定實施第三輪浙江省名師網絡工作室項目。浙江名師網作為一個大型教育教學平臺，通過名師引領，實施1+10+N的模式，創建網絡工作室，它架起了名師和成千上萬的一線教師的交流合作的橋梁，打通了城市教育資源和鄉村教育資源互動互通的壁壘，連接了數千萬渴望學習知識與技能的莘莘學子，讓浙江省現代化的教育插上了“互聯網+”的翅膀，飛得更高，飛得更遠。

二、開展跨省聯合教研活動，促進教師教學能力的提升

為進一步擴大本省名師工作室與外省名師團隊、優秀教師的交流能力，提升本一線教師的教學能力，特與山東省齊魯名師聯合舉辦2019年專業課教師教學與設計教學研討活動。共有兩地120余位教師參加了聯合教研活動。教師教學設計與說課展示環節，由吳佳妮、葉梁、湯科楊等三位骨干教師，分別展示了《增值稅專用發票的填制》、《白底商品圖的拍攝》、《分列法處理數據》，課后，三位教師分別就自己的課程設計結構與設計意圖進行了說明與闡述。評課環節，兩地的專家名師分別對三堂課進行了精彩點評。如山東齊魯名師專家組成員們一致認為三位老師的課程設計上都做了精心地準備，課堂的信息技術應用上也比較充分，學生的積極性調動上也是非常充分，如果在時間的把握上再仔細規劃，課程的效果會更好。工作室的成員則認為三位教師的課程掌控力度強，師生互動良好，教學的語言使用非常得體，如果在教學的展示環節，更多地給予學生的自評和互評，則效果更好。我們開展的每一次主題研討，都非常有針對性，直接指向我們專業教師的核心素養的培育，通過開展聯合教研活動，老師們可以暢所欲言，各抒己見，有一說一，直指教育教學的困惑點和痛點。通過共同策劃、思維碰撞、經驗互享、攜手成長等一系列聯合教研活動，培養出來一批“能說會教，能研會評，理實虛一體化相結合”的現代中職專業課教師隊伍，最大限度地提升了中職專業教師的核心素養。

三、開發精品特色資源，提升教師資源開發能力

本工作室的資源建設上，為了讓資源可以得到最大化的共享，我們在資源的開發和選擇上主要考慮以下幾個方面：第一，開發最新資源。所謂開發最新資源，也就是這個資源在其他的地方不一定可以找到，或者該資源是最近幾年才有的資源，而不是十年、二十年之前就有的老資源。做到“人無我有”，那么我們的資源就有一定的使用價值;第二，開發特色資源。所謂特色資源，就是該資源是結合了我們職教辦學特色、專業建設的特色，開發了一系列的符合最新教育教學理念特色資源。做到“人有我優”，這樣的資源就會有更多的老師來選用，第三，開發精品資源。一般可以建設成為精品資源的一定是最新大家都關注到，但是因為各種原因，目前還沒有開發好、完善好的資源，如果有了這樣的資源，學員們一定會點贊收藏，甚至直接下載，最終成為精品資源。同時通過“之江匯教育廣場”、“浙江名師網”等優秀平臺上傳各類資源近10000件，我們立足課堂，面向全體學生，體現以學為中心的資源開發理念，服務鄉村職業教育的快速發展，通過以上三類資源的建設，我們可以最大化地提升教師資源的開發能力。

四、開設線上線下研討公開課，引領專業教師不斷成長

浙江名師網中，可以開設網絡公開課、研討課、示范課以及網絡直播課等多種課堂形式。自從本名師工作室建設以來，上傳了許多優秀的網絡研討課程，眾所周知，線下的公開課受時間、空間等因素的限制，往往聽課的人數是非常有限的，而基于互聯網+背景下的網絡研討課程，則改善了時間、空間的束縛，讓想學習的老師和學生不受時空限制，隨時隨地學習，讓我們的學習高效化。而在線下，近段時間以來，工作室先后開展10余次市級及以上專題講座和10余次市級及以上的公開課，其中，工作室負責人在浙興電商園上的《打造金牌網店客服》，通過精心設計教學，選擇運用最優教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，使學生都能夠積極的參與到課堂教學活動中來。課程獲得與會師生的好評，東陽日報、金報東陽、浙江新聞客戶端進行了全面報道。

五、攜手鄉村學校，開展網絡結對幫扶，帶動鄉村教師聯動發展

省名師網絡工作室先后招募了10位浙江省電子商務學科帶頭人和100多位網絡學員。為了響應浙江省委省政府“攜手鄉村，結對幫扶”的省重點民生工程，本工作室與浙江東陽市供銷學校等多個學校開展了結對幫扶;先后多次送教到結對學校，開展了諸如《如何成為一名優秀的教師》、《電子商務與網絡新零售》、《農村電商的運營與推廣》等專題講座，開設了《網店美工從摳圖開始》等公開課，把職業教育最新的教育教學方法和技巧傳遞到我們的鄉村學校，帶動鄉村教師的聯動發展。先后涌現出了一批較為優秀的鄉村學校中青年教師。諸如樓玲玲老師獲評市級優秀班主任、諸如吳佳妮老師成為市級教學骨干、諸如張世東老師評選為教學中堅、韓琴老師評選為省級教壇新秀。

回顧過去，展望未來。工作室也取得了一定的成效。工作室負責人主編、參編了教育部“十三五”國家規劃教材《移動電子商務基礎與實務》和《新媒體營銷》教材;同時也被麗水市教育局聘為電商兼職導師。本工作室成員雷鳴、陳銀釵等30余位老師比賽或者指導學生獲得了市級以上獎項近40人次，工作室成員韓琴老師被評為浙江省教壇新秀。“一人獨行則快，眾人同行則遠。”依托浙江名師網建設名師網絡工作室，借助“互聯網+”的力量，讓我們一起攜手，實現“從個體的優秀到團體的卓越”，助力專業教師快速成長。

參考文獻：

[1]王賢君，名師工作室：借助“互聯網+”助力專業教師快速成長，《好日子（中旬）》，2019年07期

作者簡介：王賢君，男，碩士，浙江省東陽市職教中心學校高級教師，阿里巴巴電商認證培訓師，網店高級運營師，省名師網絡工作室領銜人，省商務廳首批電商培訓師，金華市技術標兵、市優秀教師，電商實戰經驗豐富。