試析初中生英語閱讀能力的打造

眾所周知，閱讀是一個心理過程。在閱讀過程中，讀者對由視覺輸入的語言文字符合的信息進行解碼，獲取作者想表達的信息。閱讀過程是一個能動的、積極的思維過程，是一個人腦中新舊信息相互作用與反應的過程。學生閱讀技能有著“簡單的閱讀----讀-----獲取直接信息的閱讀------歸納分析式的深層閱讀”的發展過程。筆者結合自身教學實際，對初中生英語閱讀能力的打造主要從如下幾個方面著手。

一、教師要鉆研文本，確立一個主題，抓住一條主線，圍繞一個中心展開閱讀教學活動

在英語活動開始，教師應該在學生和學習文本之間創建話題情境，而表達情感的方式---話語，則是以日常生活為主要背景，它能使英語閱讀教學回歸到平凡的生活，用本色、平淡但親切、真實，普通的日常對話在學生和學習文本之間構建了一座情感的“橋梁”，促使學生自然走進文本。上課時，我設計一個家常的對話情境，為學習文本起到鋪墊的作用，在學生和文本之間建立關系，使學生自然走進文本。如：初二年級上冊教材，Module 1 Unit 2" How to learn English

T：How long have you studied English？ Ss：For more than one year.

T：what trouble do you have in studying English？

S1：Forget some new words.

S2：Reciting text is very difficult.

S3：I feel shy when I speak English.

S4：Sometimes I can’t understand passages well.

S5：I am not good at listening.

T：Yes，Many students have all kinds of difficulties at the beginning of studying English.How to solve the trouble？ Now Language Doctor gives us some advice.

二、創設問題情境，整體把握文本

【問題情境】

How many basic questions are there？

How do students get the answers？

About what advice do students ask for ？

學習第一段文本，設置三個問題，讓學生閱讀并回答問題，學習單詞：send，language，improve，basic.

通過創設問題情景，在不斷地追問中幫助學生解讀文本，在解讀中逐步理清文本思路，讓學生帶著問題在文本中探詢問題、去解讀。文本的思路和事態的發展過程跟著問題逐漸明朗起來。【追問1】

T：We know there are three questions.

Who asks the first question？

What question is it？

What advice does the Language Doctor give？

學生朗讀文本第二、三段，然后回答問題，并學習單詞：watch，guess，just，enjoy yourself.

【追問2】

T：The first question is about real English.It takes a long time.But it is a great way to learn English.We should go on listening and watching.Who asked the second question？ What is it about ？" How does the Language Doctor answer him？

一名學生讀第四段、另一名學生讀第二段，然后請其他學生回答問題，學習單詞：shy，conversation，deep，breath，smile.

另外，通過不斷地碰撞，交流閱讀的感受，在交流中真正享受文本，豐富文本。針對以上學生的問題和建議，我設計了一個話題，List good studying methods in groups.讓學生掌握一些好的英語學習的方法，增強信心、提高學習效率。

Topic：How to study English well？

No.1 Speak English as much as possible.

No.2 Listen to English song and watch English films.

No.3 Remember eight or ten words a day.Write them on pieces

No.4 Master main idea when you retell the passage.

No.5 Write two compositions every week.

No.6 Do a reading exercise every day.

No.7 Read aloud 10—15 minutes every day.

三、采用不同的閱讀技巧，打造學生閱讀能力

培養學生英語閱讀能力是個漸進的復雜過程，要通過培養閱讀興趣，指導閱讀技巧，使學生形成良好的閱讀習慣。要經過長時間、有計劃、有目的的系統訓練和一定數量閱讀訓練后，才能使學生提高閱讀速度，增強獲取信息的能力，為繼續學習和運用英語打下堅實基礎。

1.訓練學生提高閱讀速度

閱讀是一個快速的心理過程，而不應從頭到尾一字一句地讀，要充分調動學生的智力潛能，通過一定方法的訓練，以最快的速度從一篇文章中披沙揀金，很快地尋找所期望得到的某些信息。因此，要求學生必須要掌握快速閱讀的方法，在給定的時間內完成閱讀任務，如做題時可讓學生先看問題，再看文章。帶著問題去閱讀，這種方法適用于大多數文章，因為看問題實際上就是對文章進行粗略把握的一種過程。學生可以帶著問題中提到的信息，在閱讀中進行積極預測，可極大地提高閱讀速度。

2.訓練學生把握文章主旨的能力

根據課文內容提出概括文章主旨的問題，學生通過閱讀文本概括和總結，這樣就可以培養學生尋找文章要旨的習慣。還可根據關鍵詞語捕捉文章大意，捋順文章的主線。如：Module 9 Animals in danger 這篇短文共有四段，根據每段內容設置問題。第一段：What do you know about pandas in Para 1？ How do the scientists do？ 第二段：Where do pandas live？ How do pandas live？ 第三段：What measures does the government make to protect pandas？ 第四段：What is WWF？

Module 10 Lao She Teahouse" 以第一段為例：Write------take place------tell us-----finally.通過這幾個詞，學生就能掌握主要內容。

3.培養學生透過字面意思，推測結果的能力

閱讀并非僅僅通過眼睛看，更多的信息需要讀者自己體會、光從字面上是看不出來的，也就是說，學生要理解他們所讀的東西，需要透過字面意思，通過推測來發現更深的東西，從上下文揣摩隱含的含義，這種練習訓練學生分析、推理和歸納的能力。這種題型難度較大，接近中考難度，進入初三階段，就要開始做大量的練習，經過反復訓練學生才能學會推測并提高閱讀能力。在閱讀到這類文章時，學生應該多加注意與人物動作相關的詞，理解和體會每個動作的確切含義，把握行為動作先后，真正體會作者在文章中所要表達的思想和意圖。

例如：When the phone finally rang，he leaped from the edge of his chair and grabbed for it.在這個句子里，“finally” 一詞表明“他”在等這個電話已經很久了。從動作“leaped”和“grabbed”來看，句中隱藏著“他”的不安和焦急。“他”在接電話前是坐在“the edge of his chair”。這也暗示了“他”的煩躁情緒和期待的心情。讀者可以由此推斷出這個電話非常重要。

總之，初中生英語閱讀能力的打造，以上方法是個人在教學中的積累，期望對初中英語教學能注一臂之力，我們教師運用科學訓練的方法，學生的閱讀能力有了很大的提高，成績明顯提升很快，學生優異的成績水到渠成。