試談如何提高小學數學課堂教學的有效性

吉牛拉鬼

摘要：教師在小學數學課堂教學過程中，要有目的、有計劃、有步驟地創設情境，培養學生的創新能力，充分發揮以學生為主體的創造性課堂教學，切實讓學生完整、準確、精練地回答教師所提出的數學問題，并有效解決學習過程中的困難和問題，激發學生對數學知識進行深層次的探究，讓學生感受到成功帶來的快樂，切實提高小學數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：情境;創新;數學;成功;探究

在數學教學過程中，教師要平等地對待每一個學生，以學生為主體，運用新課程理念進行有效教學;合理地運用適合學生的教學手段、教學環節來激發學生學習數學知識的潛能;著眼于學生可持續發展，注重培養學生的創新能力，從課堂的有效教學、學生的自身發展出發，讓學生養成良好的學習習慣，促使學生學到真才實學，讓數學課堂教學煥發出更加更強大的生機和活力。

一、創設情境，提高教學效率

著名教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”通過長期的數學教學實踐得知，數學這門學科中有些知識是比較抽象的，教師要結合教學實際，創設情境，讓學生學習起來有趣。在我們的現實生活中，有的問題根據數學的理論知識、學生的思維等，是可以解決的。教師要引導學生善于觀察、善于發現，當學生的積極性、主動性被調動起來以后，他們就會在有效情境之下，探究數學知識。教師要結合教學內容，提出一些具體問題給學生分析、思考、判斷、解答，讓學生在愉悅的環境下學習數學知識，即使學生遇到了困難或不懂的問題，他們也會想辦法克服，尤其是當學生對所學的數學知識產生興趣以后，解決數學問題的能力就會得到提高。如果班上學生學習數學的興趣都被調動起來了，他們就會自覺自愿地學習。當學生在良好的教學情境中學有所思、學有所得之后，教學質量就會得到明顯的提高，教師在教學中也不會覺得太“吃力”。

數學知識來源于生活又運用于生活，教師要想方設法創設適合學生學習的教學情境，讓學生學習起來有興趣，這就需要教師給學生提出一些比較熟悉的數學問題情景，吸引學生的注意，讓學生想學，并進行探究其原因，感悟數學知識來源于生活，又運用于生活。教師要將數學知識放在適當的情境下教學，培養學生學習的興趣及探究知識的欲望，使學生親身體驗到我們所學的數學知識很實用。因此，教師就要結合本地、本校、本班學生的實際情況創設良好的學習氛圍，促使學生專心地學習，學有所得、學有所獲，學生就可以感悟到學習是一件快樂、有趣的事情。特別是與學生生活背景有關的素材，就會引起學生的聯想，激發學生的興趣，有益于學生對數學知識的思考、理解、領悟，從而更好地掌握數學知識，培養學生的探究精神，提高數學教學的有效性。?二、通過教學來培養學生的創新能力

教師要運用新課改理念，培養學生認真觀察、積極思考、努力探究、創新知識、解決問題、獲取知識的能力。在過去的教學中，許多教師，尤其是邊遠山區的農村教師，沒有注重學生思維能力的培養，更沒有培養學生的創新精神，致使學生所做的作業成了機械地重復，顯得十分單調和枯燥。教師給學生安排作業，就是在搞“題海戰術”，總想或者說就是多布置作業給學生做，以為學生的數學練習做得多就會更好，能力也會得到培養一樣。諸不知這種大量的習題對學生能力方面的發展并不好。可是，不少的教師除了給學生布置這樣那樣的作業，似乎就還找不到更好的辦法了，這也成了較多的教師感到困惑的問題。所以，教師在進行作業設計的時候，務必要按照新課改的要求來有創新地教導學生。比如根據學生已經具備了的數學活動經驗來設計有創意的教學方法，來教育學生，這主要從學生能自覺自愿、積極、主動地學出發的。教師要培養學生勤于探索、實踐，進行自主、合作、探究地學習，切實搞好師生互動、生生互動，使我們所教的學生具有積極探究的精神，并在數學學習過程中多問幾個問什么，對問題的解決多找幾個為什么，讓學生對所學的數學知識有更深刻的印象。

“課堂教學是教師的主陣地。”我通過長期的數學教學實踐得知，教師教學生，就是要讓學生學到真才實學，這也是我們當教師要努力達到的目標。教師要確保課堂教學的有效性，就要有創新精神和創新能力，真正明確有效的知識量是十分重要的，因為有效的數學知識量對學生知識的積累非常重要，教學過程中學生對知識的理解和掌握是增長知識的關鍵所在，當學生積累了有效的數學知識以后，才能更好地在社會實踐中加以運用。

三、讓學生感受到成功帶來的快樂

俗話說：“你只能牽馬到水邊，但不能保證它一定飲水。”在數學教學實踐過程中，教師要結合數學教材的實際，充分調動學生學習的主動性、積極性。教學是教師與學生的雙邊活動，沒有教師的引“路”，學生就不能更好地學。要讓學生進行有效地學習，教師就要不斷提高自身素質，更新教育觀念，讓學生積極參與到數學的學習過程中去。假如學生的內心不想學、不愿意學，無論教師多努力，那也是白費心機。所以，調動學生學習的積極性應該是教師所應關注的問題。那數學教師應該如何做呢？我覺得首先要按照教學的具體內容來創設一些問題，讓學生解答。當教師的教學方法變得新穎、變得有吸引力后，就會引起學生的興趣。如采取適合學生的教學方法、教學手段，比較全面、準確地講解等，就能較好地激發學生的學習興趣。其次是要善于創設練習題，通過有趣的習題來激發學生學習的興趣。學習數學知識，離開了練習是不行的，只有會做題、善于做題，才能觸類旁通，才能更好地掌握數學知識，形成技能，這樣對自己的智力發展就能起到輔助作用。教師的數學練習題創設得好，如設計形式多樣的分層練習，就能為學生鞏固新的數學知識，發展思維能力和智力奠定良好的基礎。再次是采用做游戲的方法，在課堂上做相關的數學游戲，讓學生在愉悅的教學氛圍中思考、分析、領悟數學知識。最后是讓學生體驗到成功帶來感悟。教師首要根據學生的興趣愛好、個性差異，創設適合學生學習的教學情境，促使各個層次的學生都能體驗的成功的的愉悅。比如教師要通過激勵和引導，讓后進生解決一般的、比較簡單的問題;讓中等的學生解決稍有難度的問題;讓優生解決難度比較大的問題，并抓住時機，及時發現并給予肯定，讓學生感受到成功帶來的快樂。

總之，要提高小學數學課堂教學的有效性，值得探究的內容有很多，教師要樹立“以學生發展為主體”的教學理念，改變傳統教學的弊端，注重技能的培養，讓學生養成愿學、想學、好學的良好習慣，促使小學數學課堂教學更富有實效。

（作者單位：四川省普格縣螺髻山鐵道兵希望學校）