探究品德教育如何融入小學語文課堂教學

付賢芳 錢光貴

摘 要：隨著我國教育系統的不斷完善，我國教育理念更希望學生在學習過程中具備良好的品德素養，以便于為國家輸送大量的人才。但是受傳統教學觀念的影響，導致教師在實際教學過程中只關注學生的學習成績以及學習能力，而忽略了學生品德素養的培養。針對這樣的問題，就需要教師摒棄傳統的教學理念，加強學生的品德教育，以便于幫助學生樹立正確的價值觀念。基于此，本文就探究品德教育，如何融入小學語文課堂教學當中進行了以下探究與思考。

關鍵詞：品德教育;語文課堂;有效融合

一、充分利用語文教材內容

小學階段的學生由于身心以及心智還未成熟，因此在學習過程中滲透品德教育還需要教師進行引導，但是光靠語文教學不可能將品德教育完全滲透，因此在教學過程中，教師要結合語文教學內容，來加強對于學生品德教育，進而幫助學生在學習知識的過程中提高自身的品德素養。例如：在，人教版小學語文李紳《憫農》的教學時，通過詩詞中對農民樸素形象的描寫，使學生在學習這首古詩的過程中，針對農民在詩中的表現，懂得在日后的生活中以及工作中要學會珍惜每一粒糧食，不辜負農民伯伯的辛苦與汗水。教師在傳授學生這首詩詞的時候，可通過學生朗讀的方式，讓學生親切地感受到詩中所蘊含的旋律，以及對農民的贊揚。進而培養學生優良的品德。其次，在人教版小學語文李白《贈汪倫》中，詩人通過描寫河邊的景色以及汪倫的動作，進而抒發好友離別時，依依不舍的心情，通過本篇古詩的描寫，學生懂得在實際生活中以及學習過程中要珍惜朋友之間的友誼。教師在利用語文教材內容教導學生品德素養的時候，要格外注意學生之間的差異性，導致這種差異性的原因是由于學生外在環境因素影響的，因此，教師在教學過程中要有耐心的對學生實施教導，并通過自己的教學方式以及教學內容來減少學生之間的差異性，進而使學生在學習以及成長過程中，培養良好的品德素養，樹立正確的人生價值觀念。

二、優化創新語文課堂教學模式

隨著國家對于新課改教學理念的不斷推廣，在教育方面要求學生具有良好的素質教育，因此，教師在實際教學過程中，應加強自身的教學理念，豐富教學內容，完善自己的教學目標，通過創新語文課堂教學模式來加強學生的素質教育。如今，教育的不斷改革，使教師在授課的過程中，教學活動呈現了多元化的特點，在實際的教學過程中，教師可根據不同的內容來開展不一樣的教學方式，進而提高學生學習的積極性，激發學生興趣。在創新語文課堂教學模式中，創設情境教學是最為有效的方式，因在情景教學中，學生能盡可能地表達出自己的情感，教師在此過程中應合理的使用教學資源來渲染課堂氛圍，以便學生在良好的氛圍內，進而感受高效的德育教育。例如，在人教版小學語文中《丑小鴨》一文教學時，教師可結合信息化技術來設定良好的教學情境，借助多媒體技術的背景音樂來渲染教學氛圍，使學生能親切地融入到課文內容當中，以便加深學生對于課文知識的理解。其次，教師也可通過情景再現的方式讓學生演繹從丑小鴨變成天鵝的部分，以及針對其他動物的看法丑小鴨作出的表現，進而來加強學生對丑小鴨性格的掌握，這就需要教師在實際教學開展前，在學校的材料庫中尋找有關本節內容的應用道具，以便學生再穿著學校的道具，能盡快的融入到丑小鴨角色當中，教師在傳授學生本文的內容時，應讓學生自己找了解丑小鴨以及其他動物的性格特點，并從性格特點推算出該人物具備的思想，在活動演繹結束后，教師要針對每個學生扮演的角色進行總結，進而使學生了理解天生的缺陷并不代表人生路上的失敗，只要你肯努力、肯堅持，你也會成為那個最美好的白天鵝。

三、加強學生課外教學活動

新課改教學理念，明確提出教師在教學過程中，不應只在乎書本當中的知識，更多的是以課外的知識培養學生的思維模式，讓學生通過感同身受，進而了解自己在學習以及生活中所缺失的優良品德。例如：教師可帶領學生參觀革命英雄烈士陵園，通過了解革命烈士的生平簡介，進而抒發學生的愛國情懷。其次，教師可帶領學生與環衛叔叔一起清掃街道，在學生清掃街道的同時，使學生了解到環衛叔叔的不易，以便于培養學生良好的保護環境的優良品質。再者，教師可結合教學內容，定時為學生開展有關培養品德素養的班會，讓學生闡述自己在本周或者本月過程中，養成的優良品質。教師在此過程中，要鼓勵學生進行大膽訴說，同時，針對學生養成的良好品質，學生之間要進行相互借鑒，進而使學生在學習過程中，全面提高自身的道德素養。

結束語

綜上所述，在小學語文教學中融入品德教育，對于學生來說是一件極為重要的事情，因此就需要教師在教學的過程中，創新自己的教學方式，摒棄傳統的教學理念，進而培養學生良好的品德素養，以便于更高效地開展小學語文教學工作，提高自身的教學質量。

參考文獻

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