大思政視角下高校思政課教學改革方法及路徑

【摘要】為更好地堅持黨的領導，習總書記提到，需要加強高校的思政工作，進而鞏固中國共產黨在高校工作中的領導地位。在培養人方面，高校除了需要做好基本的專業課教學之外，還需要樹立立德樹人的教學目標，并圍繞這一核心，開展各項政治工作，其中包括思想課教學改革。另外，思政工作在全國各行各業中都需要進行融合，在這一大背景下，高校領導需要重視思政課的改革工作，并結合存在的問題，做出改進。為此，本文將就高校思政課教學改革的重要意義出發，圍繞黨委、黨支部和黨員三個主體提出相關對策。

【關鍵詞】大思政? 高校? 思政課教學? 改革方法? 路徑

引言：為提升教育質量，培養全面發展的學生，高校在近些年來開展課程改革工作，而“課程思政”作為一種新型的教育理念受到歡迎和推廣，在此理念的指導下，高校的基礎課程和專業課程需要融入思政課元素，同時也要加強思政課教學的改革，更關鍵是要將上述課程進行協同，發揮出更好的教育效果，讓高校成為政治和思想工作的主陣地，這與習總書記對高校工作的要求相契合。習總書記提到，高校教育應當加強政治工作建設，為培養綜合更全面的復合型人才，需要將思政工作貫穿到高校的各項工作中去。但是目前，部分高校沒有意識到思政課程的重要性，讓其浮于表面，其他專業課程也偏離了政治方向，不利于實現全方位育人的教學目標。因此，本文將結合當前的大思政背景，來探討高校應如何來做好思政課教學改革工作。

一、在“大思政”視角下加強高校思政課教學改革的教育意義

為搭建起全面的高校教育體系，“大思政”教育理念應運而生，為此理念的指導下，高校的教學管理工作應當充分融入思政的教學課程，這一改變能夠有效激發大學生的學習主動性，除了完成好課堂學習外，還能夠充分參加校內外的各項實踐活動，既豐富了高校的教學活動，又能夠促進學生的全方位發展。一提到思政課，很多學生想到的是古板、單調，因此，高校要做出改變，在思政課程體系中加入具有時代性的內容，在教材、教學手段上做出創新，提升學生學習思政知識的興趣。另外，加入的內容還應當結合學生的理解能力，做好難度的評估。在網絡信息技術發達的時代，也要引入多媒體教育技術，讓學生接觸到更豐富的思政教育資源。歸根結底，在“大思政”教育視角下的高校思政教學工作改革，意義重大，通過引導學生樹立正確的思想價值觀念，來讓他們在步入社會后，可以嚴于律己，遵循社會道德規范，進而塑造出良好的社會風氣。

二、高校思政教學工作存在的問題

（一）高校對思政課程重視程度不夠

為提升大學生的思想政治意識，高校需要做好思想品格和法律層面的教學工作，普及相關知識，但是，我國部門高校卻忽視了這一教育重點，出現對思政課程重視程度不夠的問題，將過多的精力放到其他專業課的教學上去。雖然課表上有思政課，但由于學習不夠關注，導致很多學生缺席思政課，只有老師點名的時候才出現。這主要是因為課堂模式過于枯燥，思政教師的講課重點多是宏觀層面，枯燥的理論知識，無法吸引到學生的注意力。還存在不少學習之所以開設思政課程，是為了滿足教育部門的要求，在教學過程中也深受社會不良風氣的影響。高校也會考慮到學生就業，而開展思政教學，從而不能真正地結合教學要求來投入經費。

（二）高校思政教學重形式輕內容

很多高校設置思政課程，只不過是為了讓自身的課程體系看起來更加完善，另外也是響應教育部門的教學要求，因而容易出現重形式輕內容的普遍問題。在教學實踐上，只停留在課堂的理論教學部分，缺乏思政方面的實踐教學，讓學生出現理論與實踐脫離的問題，也讓理論教學的成果流于形式。而且在很多高校，除了思政專業，其他專業的學生基本上需要上思政大課，幾百個學生一起上課，思政教師很難做到關注每個學生，并且進行互動。

（三）思政教育主體的認識不清晰

在高校的日常教學活動中，并沒有真正落實立德樹人的教育理念，而且沒有準確定位思政教學的主體。應該認識的是，大學生思政教育避免碎片化，為系統搭建思政教育體系，需要多個主體的共同參與，包括學校的各個部門，以及大學生自身的自主學習意識。

三、在大思政視角下高校思政教學改革的方向與路徑

在了解大思政視角下高校思政教學改革的意義后，以及這項工作存在的問題后，為了能夠發揮思政課程在高校教育工作中的積極作用，高校還要明確改革的方向與路徑。為此，筆者認為可以從以下幾個主體入手，發揮協同作用，做到事半功倍。

（一）高校黨委要做好統籌規劃，把握教學大方向

既然是加強思政課程教學改革工作，那么高校黨委必定要承擔起責任，把握好辦學的大方向，讓其沿著正確的思想政治方向前進。作為高校工作的領導核心，黨委主體需要貫徹黨的思想、政治方針，并辦好教學工作，同時管理好學校的其他工作。其中，應重點關注高校各項工作制度的執行落實，適時完善好學校的制度，引進專業人才，為教學質量提供保障。為此，可以做出如下對策：

首先，堅持依法依規管理。高校任何工作的開展，都必須遵循一定的規章制度，才能保證在正確的方向上前進。對于高校來說，黨委要做到依法依規管理，就需要建立并完善起良好的體制機制，提前扼殺可能會出現的問題。在體制機制的建立過程中，黨委要貫徹落實民主集中制，避免“一刀切”政策，多聽取民意，不斷完善高校領導層的決策機制。并且要建立工作責任制，責任落實到人，便于后期工作的反饋和考核，讓黨建工作做到有章可循。

其次，以教育教學改革為核心環節。高校的主要工作是教學工作，需要抓住這一核心，來深化思政教學改革，把立德樹人作為教學目標，并真正落實到實踐中去。高校黨委要將此項工作納入到年度工作計劃中去，督促各部門、教師去落實。一方面要創新思政教學管理機制，制定出詳細的工作方案，并且能夠建立起機制，來保證教學工作的質量，進而促進思政教學工作的革新與發展。為補足實踐教學補足的短板，黨委可以嘗試建立校企合作模式，實現產教結合，培養出更多具有實干精神和能力的人才。

最后，要建立起一支強有力的教學人才隊伍。要想真正提升高校思政教學工作的質量，需要有優秀的教師作為后盾，黨委部門在選拔教師人才時，要重點考慮政治層面和專業能力，在引進人才后，要注重培養和管理，利用老教師豐富的教學經驗，讓他們做好“傳幫帶”，同時也要建立教師激勵機制，做好職稱的晉升工作。

（二）黨支部來加強組織建設

思政教學工作不只是教師的事情，黨支部作為高校黨組織的終端，可以很好地發揮這項工作的政治優勢。為此，黨支部要加強組織建設工作，推動支部工作方式的創新化，帶動共產黨員發揮先鋒模范帶頭作用，為全校營造出積極的思政工作氛圍。

首先，各項工作要做到標準與規范。黨支部可以說是黨的“毛細血管”，為確保黨的各種政策能夠精準落實，這一主體需要提升黨建工作的科學性，引導黨員樹立起責任意識，讓黨支部可以凝聚起黨員教師和學生，共同致力于黨支部思想政治建設工作。

其次，時刻要創新工作模式。若想要發揮思政教學在高校教育中的作用，需要黨支部跟教研室通力合作，實現黨建工作與教學工作的雙提升。具體做法是，結合政治和專業的雙重標準，從思政專業選拔優秀教師來擔任教師黨支部書記，來更好地推進高校思政教學改革工作。

（三）教師黨員準確定位，做好育人工作

在落實思政教學改革工作的過程中，思政教師是主體，尤其是身為黨員的教師，要對自己有準確的定位，積極去做好思政育人工作。

首先，站好主陣地，夯實思政理論課程。思政課程是高校大學生接受思想政治教育的主要方式，為此，要堅決做好思政課程的理論更新，通過豐富多元化的課堂模式，來讓學生學習最新的理論知識，增強自身的時代感和使命感。

其次，做好思政教學的改革工作。在這一工作的驅動下，要調動起全校不同專業教師的積極性，共同參與到學生的思想政治教育中來，以其他專業課程的建設規律為基礎，加入思政課程的元素，讓不同課程形成協同效應。

四、結束語

綜上，在大思政視角下，改革高校的思政教學工作具有重要意義，而且勢在必行。高校的黨委、黨支部，以及黨員教師，需要發揮各自的主體作用，共同參與到這項工作中來，形成協同效應，在高校營造出良好的思想政治教育氛圍，讓學生樹立起正確的道德觀，進而在步入社會后可以正確地運用所學到的專業知識，成為一個真正對社會有用的人才。

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作者簡介：盧洪信（1963-），男，漢族，江西修水人，學士，教授，研究方向：高校思想政治教育、高校黨建、高校學生管理。