關于高職學生職業生涯規劃教育路徑的思考

【摘要】職業生涯規劃教育的路徑有改善職業生涯規劃教育環境、設立學校職業生涯規劃教育專門機構、開設校本職業生涯規劃教育課程、圍繞職業生涯規劃教育開展多形式活動、構建家庭、社會、學校職業生涯規劃教育機制。

【關鍵詞】大學生? 職業生涯規劃教育? 路徑

眾所周知，職業規劃就是對職業生涯乃至人生進行持續的系統的計劃的過程。一個完整的職業規劃由職業定位、目標設定和通道設計三個要素構成。職業生涯規劃也叫“職業規劃”。在學術界人們也喜歡叫“生涯規劃”，在有些地區，也有一些人喜歡用“人生規劃”來稱呼，其實表達的都是同樣的內容。又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。可見，職業生涯規劃對于每個人都非常重要。當今高職學生的就業形勢非常嚴峻，對高職學生進行職業生涯規劃教育就顯得尤為要緊！本文將從如下方面就高職學生職業生涯規劃教育路徑作探討。

一、途徑一：改善學校職業生涯規劃教育環境

為改善學校職業生涯規劃教育環境，學校應建立校招生就業處處、校團委、校學工處、校人事處、校后勤處、校保衛處、校國資處、校財務處等多部門以及各二級學院的聯動機制，在人力、物力、財力得到充分保障的前提下打造職業生涯規劃教育環境，例如將從教學樓到食堂的道路兩旁墻壁以及各教室、走廊、會議室等墻壁張貼職業生涯規劃教育字畫、宣傳職業生涯規劃成功案例。學校打造如此環境，對學生的行為有正面引導作用，無疑是無時不刻在給學生上職業生涯規劃教育課。

二、途徑二：設立學校職業生涯規劃教育專門機構

管理出效益。大家都知道對大學生進行職業生涯規劃教育的重要性、必然性，可這個事情誰來做？如何做？怎樣評價？當然有管理機構來定。有調查數據顯示，目前許多職業院校都設有專門的職業生涯規劃教育管理機構，即職業生涯規劃教育教研室。職業生涯規劃教育管理機構掛靠在哪里，視學校情況而定，可以設在學校教務處，也可以設在學校招生就業處，還可以設在學校學工處，設在公共基礎課部，也可設在各二級學院。條件成熟時，二級學院可以成立職業生涯規劃教育教研室。職業生涯規劃教育管理機構負責安排對大學生職業生涯規劃教育課程師資引進/培訓、教學大綱、教學目標、教學計劃、課程安排、考核標準等等。

三、途徑三：開設校本職業生涯規劃教育課程

開設職業生涯規劃教育課程是對大學生進行職業生涯規劃教育的最有效的路徑之一。給高職大學生開設職業生涯規劃教育課程，讓高職大學生明白職業生涯規劃的重要性，了解職業生涯規劃的思路，有望成為事業有成者。將職業生涯規劃教育融入高職大學生素質教育知識納入考核范圍，無疑對提高大學生職業生涯規劃能力的最有力保障。課的形式可以是必修課，也可以是選修課。課的內容除基本職業生涯規劃教育知識點外還可以根據不同專業的需要加入創業、就業等方面素質教育的其它內容。

四、途徑四：圍繞職業生涯規劃教育開展多形式活動

第一，開展職業生涯規劃教育主題團日活動。以講座的形式進行，圍繞職業生涯規劃教育主題開展一次團日活動，也是對學生進行職業生涯規劃教育的好途徑。講座時間每年進行1次即可，每次2小時左右，每次定在新生到校之際。還可以以分組的形式，由教師或許社團干部或許班干部，利用周末時間或許假期時間，帶領學生到事業成功人士的單位參觀學習，或許訪談成功人士，學習當年職業生涯規劃經驗，是非常有現實意義的教育活動。

第二，組織開展職業生涯規劃知識搶答等形式的比賽。學校是社會的縮影，學生是國家的未來。圍繞職業生涯規劃對大學生進行教育，是為國家培養高素質人才的需要，也是創建文明高校、文明校園的需要。比賽是促進，組織大學生圍繞職業生涯規劃組織進行比賽，無疑是對大學生進行素質教育取得高效率的一條路徑。比賽形式可以豐富多彩——設置獎勵名額，職業生涯規劃理論部分可以讓教師出題學生網上答題或現場搶答題，從高分到低分給予名額之內的同學獎勵。職業生涯規劃知識實踐部分可以組織學生現場展示，按照規范程度給予名額之內的同學獎勵。獎勵可以是物資的也可以是精神鼓勵方面的。

第三，設立職業生涯規劃教育周。職業生涯規劃教育也需要儀式，一個年度固定一個日子或一個時間段圍繞職業生涯規劃教育對大學生進行教育，同樣是對大學生進行職業生涯規劃教育的非常有效的路徑之一。這個日子或許時間段可以設定為大學生素質教育周。時間安排在每年的9月下旬較合適，即新生入校不久。活動內容圍繞如何如何做職業生涯規劃而展開。

五、途徑五：構建家庭、社會、學校職業生涯規劃教育機制

家庭是社會的細胞。家長是孩子先天的老師、第一任老師、一生的老師、最好的老師。對孩子進行職業生涯規劃教育，家長責無旁貸，家長更應率先垂范。在孩子沒有進入學校之前，家長應給孩子打下良好的職業生涯規劃教育基礎，在孩子接受了學校的職業生涯規劃教育之后，家長應做好孩子的義務監督員。社會是個大染缸，學生稍不留神就會染上種種惡習甚至成為毒瘤，社會各方人士應努力提高自身職業生涯規劃能力，齊心協力構建文明社會，給孩子們良好的成長大環境。學校是學生成長的搖籃，大學生來自不同的家庭、不同的地方，他們的職業生涯規劃基礎不一，大學生應在大學期間接受系統而規范的職業生涯規劃教育。

參考文獻：

[1]史紀寧.大學生職業生涯規劃的現狀及優化[D].江蘇：南京師范大學，2012.

[2]吳勇.我國高校與企業合作的問題與對策研究[D].長沙：湖南大學，2011.

作者簡介：劉勇（1972-），男，漢族，湘鄉人，本科學歷，碩士學位，副教授職稱，湘潭醫衛職業技術學院招就處處長;主要研究方向為職業技術教育。