中職學校電子基礎與技能教學初探

朱保杰

摘 要：電子基礎與技能專業是一門實用性非常強的課程，作為本專業的教師在教學中要堅持理論聯系實際的方法，本著課堂上以學生的發展為基本原則的方法，采取多種教學手段，讓學生不斷的觀察中學習和認知，在動手操作中去探究，堅持實用性的教學原則，與社會的需要為教學目標，在教學中多舉一些企業發展中的事例，開闊學生的思路，讓學生都參與到課堂活動中來。

關鍵詞：中職;學校;電子基礎與技能;教學

由于學生的原有基礎不高，作為中職電子基礎與技能專業的教學要能夠俯下身子，與學生一同學習，深入到學生中去傾聽他們的需求，教學現代企業的人才需求，進行教學實踐與理論知識相結合的教學方法。

1 電工電子技能課程的特點

1.1 電子基礎與技能課是一門理論與實際緊密聯系的課程

電子基礎與技能專業的學生將來要面對的工作崗位都是企業的車間，如果沒有一些實際操作的技術，學生必要后將沒有能夠勝任的工作，這樣的學生等于白白的耽誤幾年的寶貴時間。這種效果不是我們中職學校的教師所愿意看到的，作為中職電子基礎與技能專業的教師要加強教學目標的設立，以新課程為背景，對本專業化課程進行合理的調整，針對電子基礎與技能的幾大模塊進行適度的調整，要在實訓室中多進行模擬化訓練，讓學生運用自己掌握的理論知識進行實際的操作，使學生能夠把自己掌握的理論在實訓室中得到有效的印證，從而加強理論與實際的結合，本專業還要加強電工基礎知識，教師要及時的對于這些知識進行補充，要讓學生的知識能夠前后進行銜接，要能夠讓理論與實際有效結合。

1.2 加強對學生動手能力的培養

電子基礎與技能是一個應用非常廣泛的學科，許多的企業中都會用到這方面的知識，要想讓學生能夠掌握的電子基礎與技能這方面的知識，使學生能夠應對社會的發展一定要讓學生多動手操作，許多的設備技術都是在實踐中形成的。作為中職的教師要讓學生多參與實踐活動，光有理論沒有實踐，當遇到問題后仍然是沒有解決的方案。現代社會中微機控制已經非常普遍，在微機控制這項技術中，如果光是操作還要簡單一些，但是如果要進行這方面的維修就是一個難題，中職學校的教師要勇挑重擔，要在教學中向深處挖掘，以現行的教材為切入點，穿插進企業工作發展所需要的技術，一些設備的維修就是一個電子基礎與技能專業中的難點，如果不讓學生下到車間進行實際的觀察，學生不知道什么情況下需要維修，機器已經在“帶病”堅持工作了。如果不深入到車間，學生不會了解一名工人的責任到底是什么，需要具備怎樣的技能才能夠在企業中生存。作為中職學校的教師就要讓學生在觀察、調整、維修中把電子基礎與技能方面的知識學得更好。

2 電工電子技能教學的方法

2.1 加強學習趣味的培養，幫助學生樹立學好技能課的信心

學習知識是情感的基礎。中職學生對于本專業知識的認識直接影響著情感的發展。作為中職教師一定要幫助學生去正確的認識本專業知識在未來社會中的重要性，從而加強學生對于本專業知識的喜愛。學習是一個枯燥的事情，作為中職教師要能夠在學習中找到樂趣，能夠培養學生豐富的全面的情感，鼓勵學生進行更加深入的探究。尊重學生的學習差異性，當學生在動手操作中取得成功時教師一定要多加鼓勵學生，讓學生從內心有一種自豪感，學生懂得快樂心理是他們繼續學習的動力。當學生在動手操作中遇到問題不能自行解決時，教師不要直接送上答案，要引導學生去觀察，學生出現問題是我們進行教學最好的時機，讓學生進行思考出現這些問題的原因是什么，問題是學生思考的源泉，是他們所學知識的顯現之時，作為中職教師要給學生充足的時間進行思考、交流，然后教師與學生再一起解決這些故障。故障的產生才是學生學習電子技能的開端，教師要以此為契機進行引導，使學生產生學習的高潮。為了激發學生的學習熱情，教師還可以定時開放實訓室，讓有興趣的學生以小組為單位進行研究，這樣的開放能夠讓學生有更多的時間進行操作，學生只有操作的時間長了，機會多了，技術才會提升，興趣點才會增加。

2.2 改革技能教學方法，促進理論知識和實際技能的結合

專業知識的學習都是在課堂上學到的，如果光在課堂上進行理論知識的學習，那么將會失去學生學習的樂趣，他們會找不到理論運用的場地，作為中職電子基礎與技能教師要把課程安排上進行調整，讓理論知識與實踐操作結合起來，使實踐的時間與知識學習的時間有效結合，把理論知識學會后就用到實踐中去印證，這樣學生學習的積極性會提高很多，同樣，在實踐中還能檢驗學生對于理論知識的掌握情況。這種方法能夠有效促進學生在課堂上的學習興趣，同時也能夠激發學生的學習動力。

2.3 重視學生觀察能力的培養

大量的感性知識是由觀察后思維而獲得的，理性知識由此而發展起來。因此，在技能教學中應注意把培養學生的觀察能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實驗中，要求學生用指針式萬用表先練習對電容器質量的判斷，讓學生具體觀察電容器短路、斷路、質量不佳（漏電），以及容量是否減少等方面的情況，引導學生思考，從各種示數中觀察相對的變化與區別，即透過現象看到事物的本質，然后用經自己判斷容量合格的電容器做充放電實驗，由此開拓學生的思維。

2.4 開展第二課堂活動，提高學生學習技能的興趣

學生學習興趣的培養如果單靠課堂上時間畢竟是有限的，為了讓學生有更多的時間進行電子技能的學習，教師可以組織學生進行興趣小組的研究，讓學生動手做一些生活中的小電子產品，這些產品能夠用到學生們學到的知識，同時還能夠進行電子實際操作的探究，對學生的專業學習有很大的幫助。如門鈴、聲控燈、防盜報警器、調頻無線話筒等。制作內容從簡單到復雜，從知識性到創造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實用性，以提高學生制作興趣。對于出現的故障，教師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，以提高學生的維修技巧。

2.5 加強專業進修，適應技能教學

教師必須加強教學技能和動手能力訓練，尤其是從事電工電子專業類課程教學的教師。現代多媒體教學手段正被越來越多的人認可，其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，促進教育技術的信息化，構成了一種新型的教學模式。教師在業余時間除了要加強業務能力的提高之外，還應加強計算機應用軟件的培訓和學習，以適應不斷發展的技能教學要求。

參考文獻

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