青少年學生紅色文化教育的問題與對策

【摘要】本文基于青少年學生紅色文化教育工作中針對性不強、形式陳舊及教師紅色文化知識欠缺等問題，論述加強青少年學生紅色文化教育的有效路徑，提出充分發揮“第一課堂”的主渠道作用和“第二課堂”的主陣地功能，并大力加強基礎保障建設，確保青少年學生紅色文化教育扎實有效。

【關鍵字】青少年學生 紅色文化教育 第一課堂 第二課堂 基礎保障

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）29-0016-02

紅色文化是指中國共產黨在領導全國各族人民進行長期革命斗爭和建設實踐中形成的物質文化和精神文化[1]。青少年學生是祖國的未來和民族的希望，對青少年學生加強紅色文化教育，使紅色基因滲進他們的血液、浸入他們的心扉，有助于他們增強國家意識，增進愛國情感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成堅定的理想信念。然而，當前紅色文化教育還存在針對性不強、形式陳舊及教師紅色文化知識素養欠缺等問題，下面筆者對這些問題進行分析，并提出加強青少年學生紅色文化教育的有效路徑。

一、青少年學生紅色文化教育存在的問題

（一）紅色文化教育的針對性有待提高

當前，部分學校對紅色文化教育的重要性認識不到位，教育內容的系統性、整體性有待增強，課程和教材體系有待完善;在如何結合教育規律、學生成長規律、思想政治工作規律促進紅色基因傳承等方面，理論和實踐成果還不夠豐富，對教學的支撐力有待增強;有的學校對學生進行紅色文化教育還只停留在看革命題材影片、去紅色教育基地參觀游覽等較淺的層面，紅色育人手段偏少、路徑偏窄、措施不多，針對性有待提高。

（二）校園網紅色文化建設有待加強

網絡是高效的傳播途徑，但有的校園網紅色文化內容太少，有的甚至沒有;有的內容陳舊，表述方式單一，青少年學生喜聞樂見的網絡紅色文化精品比較缺乏。

（三）教師紅色文化相關知識儲備有待提高

加強紅色文化教育，教師隊伍是關鍵，教師特別是思政課和德育課教師需要具備一定的紅色文化知識儲備。但是，各校在開展教師培訓時，在這方面開展的培訓比較少，教師對紅色文化知識的掌握不夠系統，部分教師難以適應新時代加強紅色文化教育的需要。

二、加強青少年學生紅色文化教育的有效路徑

針對紅色文化教育過程中存在的問題，相關部門和學校要充分發揮“第一課堂”的主渠道作用和“第二課堂”的主陣地功能，并大力加強基礎保障建設，確保青少年學生紅色文化教育扎實有效。

（一）著力推動紅色文化教育融入“第一課堂”

“第一課堂”教學是紅色文化教育的主渠道，要深入挖掘紅色文化資源并將其創造性地轉化為立德樹人的教育資源，從培養合格建設者和可靠接班人的戰略高度，緊緊抓住青少年學生這個重要群體，推進紅色文化融入教材建設、課程建設和課堂教學。

1.融入教材建設。教材是教育教學的基本條件和重要內容，是保證教學方向、提升教學水平的指南。要善于挖掘、利用身邊的紅色文化資源，通過收集、整理有關資料，不斷開發、完善課程資料包，充分利用青少年學生研學實踐教育基地、高校紅色文化育人實踐基地以及當地其他紅色文化資源，編寫一批大、中、小相銜接的紅色文化教材，不斷增強青少年學生傳承紅色基因的自覺性和堅定性。紅色文化資源豐富的地區要結合地方課程需要編寫具有地域特色的紅色文化教育讀本，編寫多層次、成系列的紅色文化教育普及讀物。

2.融入學科建設。紅色文化是馬克思主義思想與中華文化相結合的歷史積淀，蘊含著豐富的馬克思主義理論、中國共產黨史等內容。要加強紅色文化相關學科建設，結合實際，將紅色文化教學內容與相近學科或主題活動進行有機整合，融入現有課程體系，促進思政課程和課程思政建設。如中小學可融入德育、道德與法治、思想政治、歷史課程或主題班會等;高校可融入思想政治理論課和人文社科相關課程。

3.融入課堂教學。要確立一批紅色文化教學改革項目，更新教育理念，探索有效的方式方法，推動紅色文化教學改革創新。要突出各學科課程的德育功能，引導各學科教師依據課程標準和學生實際情況設計相應的教學活動，在傳授知識和培養能力的同時，將紅色文化教育融入課堂教學全過程。充分挖掘和利用本地紅色文化資源，開設專門的地方課程和校本課程，打造一批紅色文化精品課程。有條件的學校應統一開設紅色文化教育選修課，拓寬紅色文化教育的覆蓋面。鼓勵教師創新教學理念，結合教學實際，通過體驗式、浸潤式的教育，讓學生感受革命年代先烈的悲壯和英勇。如，組織學生排演用“小蘿卜頭”故事改編的詩朗誦，讓學生以同齡人的視角回看那段殘酷的歷史，用特殊的“朋輩教育”讓他們身臨其境，對他們的心靈世界產生深遠的影響。

（二）充分發揮“第二課堂”在紅色文化教育中的主陣地作用

“第二課堂”是開展紅色文化教育的主陣地，對于創新紅色文化教育方法、增強紅色文化教育實效性有著重要的意義。

1.充分發揮社會實踐的育人作用。紅色文化作為中國共產黨在長期革命、建設和改革過程中積淀的歷史文化，本身就是實踐的成果，因而特別適用于實踐教學。各級各類學校要堅持把紅色文化教育融入實踐育人工作體系，納入學校教學計劃，規定相應的學時、學分，完善實踐教育教學體系，積極開發實踐課程和活動課程。當地紅色文化資源豐富的教育部門應注重紅色文化資源的開發與利用，積極加強與地方黨史部門、檔案館、博物館、紀念館等的合作，建立紅色文化教育基地和社會實踐基地，保證紅色文化教育有平臺和依托。要堅持知行合一、教育與實踐相結合，組建以傳承紅色文化為主題的特色團隊，組織學生廣泛開展社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動和勤工助學等社會實踐活動，引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉、熱愛集體，培養積極向上、誠實勇敢、勇于擔當的優秀品質。

2.充分發揮校園文化的熏陶作用。校園文化是以校園精神和辦學傳統為核心的群體文化，對青少年學生的世界觀、人生觀和價值觀有著潛移默化的影響。要有效發揮校園文化的熏陶作用，將紅軍、黨旗、國旗、軍旗、隊旗、黨的生日、國慶節、建軍節、抗戰勝利日等紅色文化元素融入校園景觀和校園文化建設中，使青少年學生在潛移默化中得到紅色文化教育。要充分利用當地紅色文化資源，開展校園文化建設，通過開展先鋒營、人才學院、學生骨干培訓班、紅色宣講團、紅色理論研究等，將紅色基因融入黨課團課、黨團活動、社團活動等特色活動中，提升紅色文化教育的針對性和實效性。要在校園廣播電臺開辟“紅色之聲”等節目，播放紅色故事、紅色音樂等，將紅色基因融入學生血脈，營造紅色育人的濃厚氛圍。

3.充分發揮網絡思政的育人作用。如今的青少年是在互聯網環境中成長起來的一代，要重視發揮網絡新媒體的引導作用，著力建設紅色文化教育網上傳播陣地。要圍繞紅色文化教育的目標和任務，根據學校實際情況，建設一批融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的紅色校園主題網站或網絡特色平臺。要充分利用校園網、微博、微信等網絡載體展示紅色文化教育的內容、活動過程和成效，組織學生參與相關網絡評論、網上講座、網絡訪談，創建網絡黨建視頻課程和紅色網絡思政教育電子快訊等可視化網絡衍生產物，使紅色精神彰顯時代價值。

（三）大力加強紅色文化教育基礎保障建設

基礎保障是學校開展人才培養、社會服務和文化傳承的保證和基石。紅色文化教育是一項系統工程，它不僅與學校紅色文化教育教學內部運行直接相關，也與學校外部保障息息相關。要重點加強以下幾個方面的保障。

1.加強教師隊伍建設。要確定好紅色文化教育的授課教師，原則上中小學由具備紅色文化教學能力的相關教師（如政治、歷史等學科教師）擔任，大學由思想政治理論課教師擔任。對承擔紅色文化課程教學的教師，學校可在工作量計算方面給予一定的政策傾斜，調動教師的教學積極性。有條件的學校可建立專職的紅色文化師資隊伍。為保證紅色文化教育教學的質量和效果，各級教育行政部門和學校應適時組織紅色文化課程教學骨干教師培訓，促進教師對紅色文化的深入理解和教學水平提升，并通過組織授課教師成立課程教研小組等，抓好教學計劃制訂、教學研討、集體備課等課程建設工作。

2.注重多元協同。要發揮各相關部門的職能優勢，督促各部門履職盡責，形成工作合力。文明辦要組織、協調、督促、指導紅色文化教育宣傳工作;教育行政部門要發揮學校主渠道作用，引導青少年學生積極參加紅色文化相關活動;婦聯要把紅色文化活動作為家庭教育和家長學校的重要內容，動員家長和孩子共同參與;關工委要組織“五老”人員（老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范）參加活動，結合實際為青少年學生講好紅色故事，唱好新時代主旋律，增強活動的吸引力和影響力。同時，要注意發揮各級各類學校家長委員會的作用，把學校教育與家庭教育緊密結合起來，積極開展學生和家長共同參與的紅色之旅研學旅行活動。倡導家長通過言傳身教，繼承和弘揚革命前輩的紅色家風，形成先“大家”后“小家”的準則和風范，營造傳承紅色基因的良好家庭教育氛圍。

3.健全制度保障。各學校要從加強“頂層設計”出發，制訂推動學校紅色文化教育的指導意見和實施方案，創新教育機制，進行通力合作。要充分發揮教育系統理論研究優勢，深入研究紅色文化教育的重大意義、科學內涵、基本要素和實踐途徑，為紅色文化教育教學提供理論支撐，將紅色文化教育工作作為學校常規管理、教育綜合督導等重要內容，加大督促、檢查和指導力度。同時要建立并完善相關考評制度，定期或不定期開展檢查評估，確保青少年紅色文化教育取得實效。

【參考文獻】

[1]王愛華.紅色文化與思想教育[M].成都：西南交通大學出版社，2012

[2]王炳林，張泰城.高校紅色文化資源育人發展報告[M].北京：人民出版社，2017

注：本文系教育部2018年度高校示范馬克思主義學院和優秀教學科研團隊建設項目“民族地區高校思想政治理論課實踐教學研究”（項目編號：18JDSZK033）的階段性研究成果。

作者簡介：張莉（1984— ），女，貴州雷山人，副研究員，研究方向為學生思想政治教育管理與實踐。

（責編 秦越霞）