小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法

孫薪

信息技術(shù)課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實(shí)踐性等學(xué)科的特點(diǎn)，它作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的堅(jiān)實(shí)陣地。那么，如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，讓信息技術(shù)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力呢？下面筆者談?wù)剬πW(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的一些探索和思考。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它促使學(xué)生追求知識，探索科學(xué)的奧妙。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣，當(dāng)他們的求知欲望被激發(fā)出來，作為教師就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識的海洋。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，筆者依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)游戲的情境，以此引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，讓學(xué)生在最佳的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)。筆者在教學(xué)中采取游戲引入的方法，像計(jì)算、拼圖、賽車等，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，讓他們在玩游戲的過程中不知不覺地練熟了指法，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。由于筆者在游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，逼迫學(xué)生去理解鍵盤的功能，讓他們在無形中學(xué)會了對鍵盤的使用。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

在信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平的差異，加上有的學(xué)生因?yàn)轭櫦白约旱恼Z文、數(shù)學(xué)等成績的不理想，總存在擔(dān)心、畏懼等心理，部分膽小的學(xué)生還因此產(chǎn)生壓力。要使全體學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在信息技術(shù)課堂上，筆者特設(shè)一個(gè)“今天我來當(dāng)老師”的環(huán)節(jié)，讓表現(xiàn)突出的學(xué)生去幫助那些在操作中有困難的學(xué)生。學(xué)生都爭相表現(xiàn)，爭當(dāng)“小老師”。通過這個(gè)環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了他們互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，又幫助了那些有問題的學(xué)生，同時(shí)也解決了教師不能一一進(jìn)行輔導(dǎo)這一難題。另外，筆者將成績好的學(xué)生與成績較落后的學(xué)生“結(jié)成幫扶對子”，進(jìn)行互助。并通過小組競賽、男女生分組比賽、優(yōu)秀作品展示會、大顯身手等活動形式使學(xué)生參與其中。如在教學(xué)《動感圖文——設(shè)置動畫效果》一課時(shí)，筆者利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。筆者讓學(xué)生通過“給《奧運(yùn)福娃》演示文稿中的福娃設(shè)置動畫效果”進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。這樣，既讓課堂教學(xué)變得豐富多彩，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。

三、注重自主實(shí)踐

信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識對學(xué)生來說可謂浩瀚無邊，不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能無限地提升，不斷地獲取。如果學(xué)生的知識技能完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，那就是死讀書，只能坐以待斃，被時(shí)代所淘汰。因此實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生就會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，品嘗到收獲的樂趣。例如教學(xué)《畫多邊形》一課時(shí)，筆者不是直接講解畫法，而是出示三角形圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，同座合作畫出三角形，根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看，三角形會畫了，其他的五邊形、八邊形等同樣可以很快畫出來，這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法，而且學(xué)會了自學(xué)的方法，每完成好一個(gè)操作，就會獲得一份成功的喜悅。

總之，信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，課程容量大，任務(wù)多。不但要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到知識，還要學(xué)到學(xué)習(xí)方法不是一件容易的事，這就要求我們信息技術(shù)教師要時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的興趣，要有效地利用課上的時(shí)間，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中自主練習(xí)。

（作者單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）