互聯(lián)網(wǎng)視角下的中專語文教學

黃國慶

摘要：在中專語文教學中，教師不僅要讓學生掌握基本的語文知識，提高學生的文化素養(yǎng)，讓學生在職業(yè)生涯中獲得更好的發(fā)展，還要對語文教學進行有效拓展，讓學生靈活運用所學的語文知識，更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的不斷發(fā)展，為中專語文教學拓展和創(chuàng)新增添了新的活力。因此，教師在教學過程中，要充分運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設更好的教學活動，提高中專語文的教學質量。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)視角? 中專語文? 教學拓展

在中專語文教學過程中運用互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了語文教學的拓展，使教師不斷創(chuàng)新教學方法，也使得教師在教學過程中更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師在教學過程中，應當不斷研究如何將互聯(lián)網(wǎng)和中專語文教學結合起來，實現(xiàn)中專語文教學的有效拓展。

一、互聯(lián)網(wǎng)與中專語文教學結合的意義

相較于普通中學生，中專學生的文化基礎比較薄弱，也沒有形成良好的學習意識和主動學習的習慣。針對這樣的現(xiàn)狀，在中專語文教學過程中，教師首先要重視語文教學的實效性，要深入研究中專學生的實際發(fā)展狀況;運用互聯(lián)網(wǎng)教學時，要精心設計，創(chuàng)設適合現(xiàn)階段中專學生具體情況的教學情境，有效激發(fā)學生學習的主動性。語文學科具有豐富的人文性，這對中專學生而言，理解起來有一定難度。因此，教師在運用互聯(lián)網(wǎng)教學的過程中，可以充分整合教學資源，運用多媒體設備，將抽象的情感轉化為教學情境，讓學生在具體的情境中進行深刻的體驗。

同時，多媒體課件也能將抽象的教學內(nèi)容進行具體而直觀的展示，學生在這樣的直觀展示中，通過感官的多重刺激，能夠加深理解，進一步增強語文學習的信心。除此之外，教師在中專語文教學的過程中合理運用互聯(lián)網(wǎng)，能夠創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，運用互聯(lián)網(wǎng)為學生創(chuàng)設問題情境，能夠更好地引導學生學會從多個角度思考問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

不僅如此，將互聯(lián)網(wǎng)與中專語文教學融合在一起，能夠整合各種資源，有效進行實踐教學的拓展。中專階段的教育目標主要是培養(yǎng)應用型人才，教師在教學過程中運用互聯(lián)網(wǎng)進行教學時，可以為學生創(chuàng)設實踐活動，讓學生在實踐中將所學的語文知識進行靈活運用，從而更好地解決問題。學生在解決問題的過程中，可以培養(yǎng)實踐能力和人文精神。這對于學生的職業(yè)發(fā)展也有著重要價值。

二、當前中專語文教學中存在的問題

（一）忽視語文課程的育人價值

語文作為一門基礎性的學科，是中專學生獲取信息、進行表達和交流的基礎工具。只有具備扎實語文功底的學生，才能在職業(yè)生涯中獲得更好的發(fā)展。良好的語文功底也能促使中專學生具備良好的思維能力、表達能力和溝通能力，能進一步提高學生的寫作水平。但由于中專教育的特點，教師在教學過程中更加傾向于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，因此語文課程被有意或無意地忽視。語文作為中專階段的基礎學科之一，對培養(yǎng)學生的綜合素質具有重要意義，教師在教學過程中必須足夠重視。

（二）語文教學模式較為單一

大多數(shù)中專院校在培養(yǎng)學生的過程中，由于只注重學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視了文化課程，導致語文課堂的教學方法和教學模式較為落后。大多數(shù)中專院校的語文教學和傳統(tǒng)的語文課堂一樣，教師占據(jù)著課堂的主體地位，對學生進行“灌輸式”教學，教師本身也認為學生需要接受更多的專業(yè)技能培養(yǎng)，因此沒有重視課堂上的教學拓展和教學方法創(chuàng)新。

三、互聯(lián)網(wǎng)視角下中專語文教學的新策略

（一）運用互聯(lián)網(wǎng)拓展語文學科的育人價值

教師在教學過程中，首先要重視語文學科的教學，充分認識到語文學科在中專教育體系中的重要作用，融合當前的互聯(lián)網(wǎng)技術手段，制訂有效的教學策略。中專語文教學包括聽、說、讀、寫四個板塊，教師在教學過程中，首先要深入研究學生身心發(fā)展狀況，針對聽、說、讀、寫分別制訂有效的教學策略，拓展語文學科的育人價值。

閱讀是學生獲取信息的重要方式，也是學生獲取知識的主要途徑，更是發(fā)展學生情感的主要路徑，因此教師要針對閱讀模塊進行精心策劃，運用互聯(lián)網(wǎng)，結合學生的實際情況，制訂有效的教學策略。針對中專院校育人的特點，教師開展語文學科教學時，既要讓學生在教學過程中獲取基礎語文知識，以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，又要在教學拓展的過程中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

例如，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的電子書為學生的閱讀提供了更便捷的方式，也符合中職學生的身心發(fā)展規(guī)律。教師在指導學生閱讀時，可以讓學生針對課堂上學過的內(nèi)容進行課外閱讀，這樣學生在課外閱讀過程中，能夠將課堂上所學的語文知識進行內(nèi)化，從而獲得新的體驗，也能更好地在實踐中運用所學知識。以語文出版社中職語文課程《荷塘月色》為例，教師運用多媒體教學設備，為學生展現(xiàn)了課文中的情境，讓學生在這種具體的情境中理解文章中所包含的情感，PPT課件為學生呈現(xiàn)了作者運用的語言表現(xiàn)技巧，讓學生深刻感受到了比喻和通感的巧妙運用。在分析結束之后，教師運用互聯(lián)網(wǎng)為學生推薦了朱自清的其他文章，讓學生在課外閱讀中，用所學的知識進行分析，進一步感受朱自清文章中所包含的人文精神。

（二）依托互聯(lián)網(wǎng)大膽創(chuàng)新教學方法

教師在教學過程中，要對傳統(tǒng)的語文教學方法進行革新，并且在語文教學拓展的過程中培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在將互聯(lián)網(wǎng)融入中專語文教學的過程中，教師可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)，為學生創(chuàng)設良好的情境，以此啟發(fā)學生的想象力，讓學生在這種自由的氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在此過程中，教師充分運用互聯(lián)網(wǎng)，為學生搭建良好的實踐平臺，培養(yǎng)學生的實踐能力，使中專語文課程更加契合中專階段的育人理念，同時發(fā)揮語文課程的育人價值，讓學生在實踐過程中擁有良好的文化素養(yǎng)。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)視角下的中專語文教學拓展和創(chuàng)新研究，需要教師重視語文學科的育人價值，并且為學生搭建良好的實踐平臺，充分運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢進行教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學生人文情懷。

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（作者單位：江西省贛州市贛縣中等專業(yè)學校）