邀北京教研員韓寶江博士后解析北京卷作文

韓寶江

北京市中考語文命題指導思想自2014年起發生了明顯變革，單就寫作題目而言，2013年以前是一個題目50分；自2014年起，體例上分為情境小作文（10分）與大作文（40分）兩部分。情境小作文的題目其實類似于北京高考語文試卷的“微寫作”題型，同樣要求150～200的字數，只是沒有這樣公開命名。

除2014年的情境小作文僅提供了一個題目、2019年與2018年試卷中未見情境小作文（全卷總分100）外，2015—2017年間情境小作文均為考生提供了兩個題目，要求從中任選一題，其他要求不變。大作文自2014年試卷起分為兩個題目，且前一個趨向于針對社會生活的“寫實”，后一個鼓勵“不切實際”的想象。2020年的大作文題目仍然遵循了這一多年傳承的“體例”。

受新冠肺炎疫情的諸多影響，2020年北京市中高考日期都做了順延。往年通常定于6月24日舉行的全市中考推遲至7月17日開始，以下是2020年語文試卷的寫作題目。

【原題呈現】

作文（40分）

從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。

題目一：2020年，不同尋常的年份，不同尋常的改變，你也經歷了不同尋常的備考：學習方式的轉變，居家的自我管理，中考時間的調整，短暫而珍貴的返校……此刻，你已在考場。考場外，家人、老師正牽掛著你；醫務人員、警察以及眾多行業的工作者們堅守崗位。他們默默付出，為考試保駕護航。關于這次中考，你有哪些難忘的人或事？有怎樣的體驗或感悟？

請以“2020，我的中考”為題，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。

題目二：如果你得到一個神奇的控制器，可以讓時間放緩、快進、后退和暫停，你會在什么情況下使用？使用后會發生什么事情？請你以“此刻，我按下時間控制器”為開頭，發揮想象，寫一篇故事。題目自擬。

要求：（1）請將作文題目寫在答題卡上。（2）作文內容積極向上。（3）字數在600～800之間。（4）不要出現所在學校的校名或師生姓名。

評析

看過了全國及部分自命題省份的高考語文試卷作文題目，再與往年北京市中考試題比較，整體而言，2020年中考作文試題的難度下降也屬于情理之中、意料之內。題目一幫助考生梳理庚子半年內由于疫情帶來的系列變化與生活經歷，從中提煉出印象深刻的人或事、體驗與感悟，緊扣社會發展時事形勢，寄寓著基于現實社會發展歷程中的人文價值觀教育。題目二以“時間控制器”為創意，不設限制條件，完全聽憑考生信馬由韁、馳騁想象成文，盡可以天馬行空、自如揮灑，凸顯了對于想象力、形象思維等綜合素養的考查。兩個題目都給了考生相當的自主選擇權，有利于考生脫去俗套、擺脫藩籬，呈現出充分表現其實力水平的考場佳作。

題目1

命題方向

由于新冠肺炎疫情的突發，包括中小學生在內的國人的生活、工作和學習方式發生了很大的變化。半年來，圍繞著疫情防治發生了太多的事情，特別是在疫情初期的湖北武漢。首都疫情稍緩后，初三年級于5月11日返校復課學習。6月11日豐臺區新發地批發市場突發疫情，從6月17日起首都中小學各年級一律停止到校上課。自2019年寒假開始至進入考場，考生們僅有近1個月的復課時間。半年間，發生在自己身邊、家庭、社區的事端以及從各種傳媒渠道獲得的信息、感受與體驗中，考生總該有某些特別感觸的記憶值得書寫下來。

入文要點

與往年不同，新冠肺炎疫情為考生們迎接中考贈送了特別的人生體驗與深刻記憶。考生面臨著幾方面的直接考驗，都可以入文：

1.做好個人疫情防護，減少外出活動，關注社區及家人的健康安全；2.學習的自覺性與自控力，離開了教師、家長的全程“監管”，居家學習期間自我要求的執行程度；3.對于大規模、長時間線上教學方式的適應能力，畢竟迥異于傳統課堂學習環境，學習效果也有較大不同；4.居家學習方式衍生出種種潛在問題，網絡信號質量運行起伏，與家長的多方面沖突，與教師網絡溝通的不暢，與同學交流見面的銳減，面對中考選拔測試的種種焦慮等；5.疫情傳播造成的所有不適，特別是相對封閉的“孤島”心理狀態下的自我調適能力等，身心狀態必然影響到學業質量水平的進退。某種意義上講，疫情期間考生自我身心狀態的適應能力和調適能力可能超越了學業本身，長期居家學習環境下中小學生的心理健康狀態值得格外關注。這些內容都是考生現實生活中的存在，是一種特別的人生閱歷與切身體驗，也是可以進入答題寫作視野的一手材料，只是要求考生們善于選擇立意角度，注意表達格調的高下定位。

除此之外，與備戰中考直接相關聯的社會各系統的活動，教育行政部門、衛生防疫管理部門、醫護人員、消毒除菌人員、網絡技術保障人員、考點保障服務人員、執勤交通警察等。他們為保證全市中考的順利、安全、如期舉行，付出了大量的勞動和心血，值得人們特別是中學生們感激、欽佩和贊頌。如果考生這方面有一手的材料，完全可以就地取材加工，用一篇篇發自肺腑的考場佳作來回饋各界愛心人士的深厚關愛。

還有一個更為廣闊的社會外圍大圈子，疫情發生以來與考生存在著或近或遠、或虛或實某種聯系的人與事，這些更多的來源渠道是各種傳媒信息。那些拋家舍業、克服種種困難、勇于逆行赴險、奮戰一線的醫護人員，從各地趕往湖北、武漢提供各種援助的逆行者如火神山雷神山醫院的施工人員，疫區當地涌現出來的愛心志愿者如“快遞小哥”汪勇服務團隊，最終被病毒奪走寶貴生命的醫護人員以及眾多沒有留下姓名而湮沒凋零的生靈。雖然這些素材與在首都的考生們表面上看似沒有直接的聯系，意外暴發的疫情災難提前把一些與考生年齡本不相當的不能承受生命之重赤裸裸地呈現在了他們面前，引發稚嫩心靈對于生命價值意義的懵懂碰撞沖擊與沉重思索探尋。如果部分考生有著相對較為成熟過硬的語文文字功底與深切的人生思考，這些素材則是更具分量和影響力的內容和方向，不妨可以考慮援引入文，當會在突破“小我”的狹仄境界與視野站位方面較同齡人勝出一籌。

誤區警示

同時，一些相對負面消極的信息素材借助于媒體報道無法從根本上完全過濾、屏蔽，如玩忽職守、瀆職無為、對抗疫情管理制度、冒犯疫情工作服務人員等，大多數中學生對于這些內容不容易把握好分寸，通常不建議落筆。但是如果確有少數考生能夠較好地把握住尺度與辯證思維，也不是不可以入題，作為反面材料，也是有其獨到的批判價值的。大是大非面前、社會發展的關鍵節點，年輕人應該怎樣面對，怎樣盡自己的義務，樹立怎樣的“三觀”，疫情是一面明亮的鏡子，也是一個極好的舉國教育契機。

題目2

命題方向

語文課程標準中提出，通過語言運用發展形象思維，增強形象思維能力，在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究活動中運用聯想和想象，豐富自己的經驗與語言表達。中國學生核心素養體系中也提到“勇于探究，具有好奇心和想象力”。題目給出了“時間控制器”這樣一個觸點，“可以讓時間放緩、快進、后退和暫停”，考生在理想的世界里可以隨心所欲地控制節奏，來達成現實世界里難以實現的愿望，消除遺憾、挽回悲劇、中止傷害災難，讓幸福時刻延長、重現或者暫停永駐……手握這樣的一款“神器”無疑可以極大地激發考生的想象力。

入文要點

想象力是人的生活中不可缺少的智慧，是一種創造性的認識能力，是一種強大的創新力量。這個題目要緊扣“時間控制器”，故事情節的發生、發展、結局必須圍繞著“時間”要素的人為操控變化而展開。無論考生具體選擇了什么材料線索，大約要考慮到考場作文的幾個潛在要求：

1.扎根在一定知識、生活經驗基礎上的想象，才能獨立地創造出事物的新形象，豐富的知識與經驗利于展示閃耀著思想火花的想象力。考生應注意避免脫離知識和生活經驗、毫無根據的空想或者漫無邊際的胡思亂想。2.故事的立意主旨要和良好愿望、崇高理想結合起來，體現出追求真、善、美的正能量，體現社會主義核心價值觀和主旋律，符合我國優秀傳統文化精髓要義和公共道德倫理規范。3.想象具有新穎性和獨創性，尤其要考慮到想象的形象的合情、合理、合法性。

備考建議

近年來，不僅北京中考試卷中的作文題注重考查學生們的想象力，各地方中考語文試卷中頻現對幻想類文學作品材料的閱讀理解考查，許多省市的中考改革指導意見類文件中要求鼓勵學生寫想象中的事物。鑒于此，如何喚醒好奇心、激發想象力與創造力、點燃創造創新的欲望，理應成為語文學科著力思考的要務。一方面，考生在平時要有意識地強化對想象力的挖掘、好奇心的激發，嘗試訓練寫作想象類作文；一方面，考生要著力拓展對于幻想類文本的閱讀理解，包括對科幻類主題小說、影視作品的欣賞、交流與研討。還要從根本上培養熱愛生活的情感和胸懷、善于觀察生活的能力和習慣、提升邏輯思維的精神和品質，跳出慣有的思維框架去創造新的王國樂園。鼓勵發散思維、拓開腦路，積極開展大膽想象、合理想象、良性想象、審美想象、人文想象。

第1題

考場范文速遞：（特約教師 梁英）

2020，我的中考

□一考生

“太好了！”看著屏幕上疫情期間要求在家學習的通知，我心中欣喜萬分。終于可以睡懶覺了！短暫的歡愉過后，我的神色便凝重起來。時間充裕了，我也更應該珍惜這段寶貴的時間，查缺補漏，不忘初心。我不禁在心底對自己說了一句：“為了2020中考，加油吧，少年！”

網課如期而至。我們第一節語文課要學習《愚公移山》這篇文言文。這可是我自幼就聽過無數遍的故事，我激動地翻開書。不久后我的臉上便只剩慚愧了，我竟然忘得一干二凈！這篇《愚公移山》的注解有很多是“新詞”，我快速地梳理了一遍我需要背的解詞，四十六個！天哪！這么多！驚訝過后，我的心中便燃起了濃濃的斗志，我一定要和《愚公移山》“作戰到底”，啃下你這個硬骨頭！于是，在課前，我將全文通讀一遍，將不熟的解詞用紅筆標記；課堂上，我跟著老師的步驟走，把導讀單上的答案修正；課后，我開始把那些課前用紅筆標記的解詞，逐段地背誦全文。正好，借助網課的便利，我將老師講的課錄了下來，反復回看，琢磨。熟悉到了一定程度后，我便開始默寫。“箕畚”“孀”“齔”這些詞總是錯？看我的！“箕畚，箕畚，箕畚……”哈哈！我一天寫它個三十遍，看你還錯不錯！果然，下一次默寫中，我全對了！居家學習上網課雖然沒有在學校方便，不能直接與老師、同學交流，但我擁有了更多自主時間，可以在自我規劃中提升自己，不單是學習了相關的學科知識，還提升了自我管理的能力。

其實，我能有這么大的“成就”，離不開愚公精神的影響。愚公堅信自己和子孫們可以將屹立不倒的大山移走，面前再多艱險也從不退卻！是的，堅強、有毅力的人們的力量，強到可以撼動大山！疫情當頭奮勇去往前線的醫護人員不也是如此？他們不忘初心，敢于奉獻，無懼生死！疫情在家學習的我們不同樣如此？為了精彩的未來，我們奮勇拼搏，砥礪前行，突破自我……

在這段艱難的日子里，我不會放縱自己，即使是宅在家中，也要宅出個精彩來。2020的“魔幻”開年讓我擁有了不一樣的學習體驗，我已帶著宅家培養的自律和愚公移山的精神，踏進了中考考場。2020，中考加油！

【點評】選材看似平淡，實則比較獨特。作者為了備考，生動形象地描述了自己自主學習的過程。作者在文中巧妙地將愚公精神的影響貫穿全文，愚公精神不僅引導其努力前行，還由愚公移山的毅力聯想到抗疫前線的醫護人員，作者能結合當下熱點，關注國家大事，立意以小見大，體現了作者的家國情懷。

第 2題

考場范文速遞：（特約教師 王緒春）

材料告訴我們，“你得到一個神奇的控制器”，其“神奇”之處在于“可以讓時間放緩、快進、后退和暫停”，那么，得到之后你會在什么情況下使用？使用后會怎樣？將發生什么事情？“此刻，我按下時間控制器”，這是一個帶有懸念的開頭，“此刻”是哪一刻？一般而言，關鍵時刻出手，顯出勇敢，危急關頭出手體現愛心……

“此刻，我按下時間控制器”，生活中有許多的情況，也就是“此刻”，或是生命關頭，刻不容緩；或是離別時刻，想重溫溫馨畫面；擬或是一個背影，一張面孔……我想讓它定格……

寫作思路：

思路一：此刻，我按下時間控制器，讓時間放緩。有許多場景，放緩了才能讓細節一一呈現，有許多時候，值得讓腳步放緩，放緩了，才能細細品出里面的滋味……

思路二：此刻，我按下時間控制器，讓時間快進。父母在變老，我還小，讓時間快進，我要長大，攙扶起日漸衰老的父母……

思路三：此刻，我按下時間控制器，讓時間退回去，再重新選擇一次，再努力一回，也許現在已是另外一個樣子……

思路四：此刻，我按下時間控制器，讓時間暫停。危急時刻，讓時間暫停，不能輕易地讓生命白白流失；關鍵時刻，讓時間暫停，慎重地思考，斟酌前行的路……

【考場高分范文】

爸爸，你不要走

□一考生

此刻，我按下時間控制器。

剛剛回來的您，不是說好要過一個團圓的春節嗎？平時您難得回來一趟，為了這個春節，我跟您好說歹說，可還沒有放下手中的袋子，一個電話，您又要回去，這讓我可怎么好？我可是有一肚子的話要跟您說呀！

是的，您說我此刻，怎能不按下時間控制器，讓時間暫停？

爸爸，作為醫院的主刀，從我記事起，對您的印象就是每天忙啊忙，沒有閑著的時候，往往您回家的時候我已經睡著了，我醒來的時候，您卻已經走在上班的路上。

即使是我的生日，您也沒有給我好好過過，記得有一次，剛把蠟燭點燃，我閉上眼睛正許著愿，一陣“砰砰砰”的敲門聲，一個小護士過來通知，說是一個病人在手術臺上出現問題，要您快去解決……我怨過您，可您說：“醫者仁心，人命關天，若是因個人的原因而讓生命流逝，那是絕不能原諒的！”慢慢地，我理解了您，知道您為何那么受同事的敬重，病人的愛戴了。

今年是我的中考年，是我人生路途上的一個重要節點，早就說好，您要陪我好好過一個春節的，您也答應了，您說即使有天大的事情，也要陪我，而我也準備將幾年來藏在肚子里的話全都告訴您。

可您又要走！

“孩子，對不起了，現在的武漢，疫情十分緊急，形勢嚴峻，醫護人員夜以繼日，專家學者紛紛上陣，但人員依然十分緊缺，各地支援的醫療隊迅速集結，向武漢出發，爸爸作為醫院的骨干，一名共產黨員，怎能不沖在前頭？”

我知道，疫情如火，那兒現在更需要您，松開時間控制器，等候在門口的轎車如箭一般奔向前方……

【點評】1.第一人稱，情真意切。文章采用第一人稱敘述，自然抒發情感，讀來感覺親切，如“您又要回去，這讓我可怎么好？”埋怨的意味在字里行間得以體現，“可您又要走！”一個“又”字，多少愛怨。2.余韻裊裊，耐人尋味。“松開時間控制器，等候在門口的轎車如箭一般奔向前方”由開始讓時間暫停，到松開控制器，讓爸爸奔赴前線，可謂余韻不絕，頗耐咀嚼。