小貝媽媽：接納是理解，是不給孩子貼標簽

有時候，我們相信人定勝天，相信孩子的脾氣秉性都是可以由后天改造的。孩子太內(nèi)向，我們就給他報個主持班;孩子太好動，我們就給他報個書法班。好像不管孩子什么樣，我們都能把他變成另一個樣兒。我也時常陷入這樣的糾結(jié)中。不知道我們到底是在養(yǎng)育孩子，還是在創(chuàng)造一個自己想象中的未來？我們到底是想成就孩子，還是希望成就自己？好像真的有那么一天，孩子在我們的各種操作下，終于變得不一樣了，那就是我們的教育成功了！

我的女兒一直是個安靜的孩子，話不多，也不愛動，幼兒園上了兩年多了，甚至沒有一個處得很好的小伙伴，家里人都覺得這樣的性格將來長大了，進入社會肯定要吃虧，所以我們很長一段時間內(nèi)，幾乎是全家總動員嘗試去改變她。只要是能帶上她的公開場合，我們都帶著她，爸爸給安排了游泳課和羽毛球課，我給她報了表演主持班，爺爺奶奶則是天天晚上帶著她在小區(qū)里溜達，每天幫忙約小區(qū)里同齡小朋友跟她一起玩。然而，一頓操作下來，我們發(fā)現(xiàn)孩子更加沉默了……

我嘗試去理解她、接納她，是緣于一次補課的經(jīng)歷。某個周末，因為爺爺奶奶帶她去參加了一個聚會，我們?nèi)绷艘还?jié)表演課，所以后來就跟老師約了另一個時間段補課。可是，補課相當于進入一個全新的班級，全都是不認識的孩子，我估計她更加放不開了。果不其然，在去補課的路上，她就開始抽抽搭搭，問我能不能不去補課，我當然不會同意。到了補課的地點，我想把她送進去就走，可是她一直抱著我的胳膊不撒手，兩眼淚汪汪地就那樣看著我，也不吭聲。老師看到了，就想來抱她，但是她并不理會。于是，老師嘗試著拉她，我則用力推她進教室。就在這一拉一推之間，她徹底崩潰了，號啕大哭，我怎么哄勸都停不下來。那一刻我真的很火大，也覺得很沒面子，于是用力甩開了她的手。周圍的家長也都圍過來勸我：“沒事，你走吧，小孩都這樣，進去了就安靜了……”真的可以這樣嗎？我后來很慶幸我那一刻的猶豫，因為我想到，即便是她第一次去幼兒園，也沒有這樣哭過，她可能真的不是因為陌生、害羞或分離焦慮，也許只是不喜歡。想到這里，我還是敲開了教室的門，把仍舊哭哭啼啼的她帶回了家。

到家之后，我反復(fù)問她：為什么哭？為什么不想上課？她大多時候是沉默的，看我火氣又上來了，就回我一句“沒意思”。“那你覺得什么有意思？”“爸爸帶你學游泳，你學了一個暑假都沒學會！”“全家人有空就陪你練羽毛球，你到今天也還是不會。”“不喊你你永遠不動，你看看你都胖成什么樣兒了？”“那你說說你想學什么？你能干什么？”在我一連串的問話中，孩子只是瞪著我一句話都不說，我當時看她不服氣的樣子，真的很想打醒她。不過，等我停下來，她還是給了我回應(yīng)：“你給我報個畫畫班吧。”

當家人聽說女兒想學畫畫的時候，真的沒有一個人贊成。“她已經(jīng)夠內(nèi)向了，再學這么安靜的東西，以后怎么好？”“她就是懶，畫畫都是坐著，又不用動。”“她這是敷衍我們呢，學個畫畫，想要她在親朋好友面前來個展示可弄不了。”……當天晚上，我躺在床上，看著孩子紅腫著眼睛的睡顏，想到她在我大聲責罵時的眼神，有一絲恍然。我們都覺得她不會說話，所以從不給她說話的機會，家里每個人都在盯著她身上的“缺點”，好似沒有人看到她拿著涂色本一涂就是兩三個小時，也沒有人看到她即使玩?zhèn)€簡單的繩結(jié)，也能夠自娛自樂一個下午。這樣的專注力往往被我們所破壞——“這么無聊有什么好玩的？”“你能不能有點創(chuàng)意，涂來涂去都是一樣的。”想著想著，我猛然發(fā)現(xiàn)，我們大家都全身心地愛著這個孩子，卻沒有一個人全身心地接納這個孩子，好像她做什么都是錯的，每個人心中都有她應(yīng)該怎樣的準則。也許，長此以往，孩子不是越來越沉默，而是覺得越來越得不到支持和鼓勵，從而失去信心和表達的欲望了吧。

細思極恐，成年的我們早就開始放棄改造自己，進而尋找到了另一條路子，把希望寄托于孩子。但事實證明，往往天不遂人愿。當然，也正是由于這些挫折，我們學才會反思，從而療愈自己，接納孩子。

后來，我按照孩子的意愿，給她報了畫畫課，沒想到在老師眼里，她是個特別努力又有天賦的孩子，安靜、細膩是這個領(lǐng)域最好的加分項。多少個周末的午后，看到孩子在自己的書桌前安安靜靜畫畫的樣子，我都不禁覺得：這陪伴的時光啊，真是太美好了。