英語閱讀教學中如何提升學生交際能力

陳靜

閱讀教學是英語課堂的重要組成部分，也是拓展學生英語思維、拓寬學習眼界的有效途徑。通過閱讀，不僅可以讓學生對比中西文化，形成一定的英語思維，還可以豐富學生的詞匯，并積累不同的交流情境，使他們在真正面對需要使用英語的情況時能夠開展順利的交流。因此，閱讀教學一直被教師所關注。鑒于此，筆者結合自身的教學經驗，對閱讀教學中如何培養交流能力進行了闡述，以此讓更多的中職生學會運用英語，提升自身的溝通能力和語言技能。

一、閱讀中積累交際信息

閱讀教學一直在英語教學中占有重要的地位，而閱讀材料貫穿于整個教學活動，所以教師在選擇閱讀材料時要注意體現其時代性和實用性，讓學生感受到生活的變化，這樣不但可以讓學生從閱讀材料中獲取更多的知識，如醫學百科、政治經濟、天文地理、新聞報道等，為交際提供素材，還可以讓學生在閱讀材料中掌握基本的交際禮儀，為今后能夠成功利用英語進行交際做好鋪墊。可見，閱讀中積累交際信息是提升學生交際能力的有效策略，教師可以運用這一策略開展有效教學。

例如，在教學What is your travel plan！這一單元時，筆者不僅讓學生對教材中的內容進行了閱讀，同時還給學生推薦了課外讀物，如關于旅游的報道以及書籍等，讓學生從課外了解這一主題的內容，為交際積累素材。比如，閱讀“China Daily”中關于旅游的報道，讓學生對其中的句子和語法進行掌握和整理，以此增加交流內容。再如，閱讀《旅游英語口語大全》，讓學生學會關于旅游的名詞、短語和語法，使學生在今后與外國人交流時，能夠熟練地應用俚語，減少陌生感。總而言之，通過閱讀，可以幫助學生積累交際信息，有助于拓寬學生的眼界，構建知識框架，為今后的交流打好基礎。

二、閱讀中創設交際情境

要想進行交流，學生必須掌握一定的詞匯和語法，才能把英語表達得更加得體。為了達到一定的交際效果，教師需要為學生創設不同的交際情境，以此提升學生的語言運用能力和理解能力，讓學生的英語得到鍛煉和強化。再者，教師在閱讀教學中還可以運用多媒體等工具為學生創設交際情境，讓學生感受語言教學的魅力，并主動進行運用和交際，提升自身的交際技能。

例如，在學習Welcome to our office！這一單元時，筆者為學生創設了面試的情境，讓三位學生扮演面試官，三位學生扮演面試者，運用相關的句子進行了交流。比如“Could you sell yourself in two minutes？”“Why did you leave your last job？”“I feel I can make some positive contributions to your company in the future.”等，讓學生在今后踏入需要使用英語交流的行業時能夠與面試官進行順利的溝通。再如，在學習We have only one earth！這一單元時，筆者利用多媒體給學生展示了地球上浩瀚的江河以及資源等，為學生創設了交流的情境，以此激發學生的交流欲望，促使課堂活動開展。

三、閱讀中積累交際經驗

閱讀是英語學習的主要途徑，通過閱讀，可以讓學生熟悉英語國家的文化背景知識，了解英語國家的日常生活習慣以及交流方式，掌握英語詞匯的內涵以及語言特點，懂得如何提出話題進行談論，引起他人的注意，熟練掌握交流方式以及聲音大小的控制，最后在合理的語音和語調中結束對話，從而提升自身的交際技能，豐富自身的交際經驗。

例如，在教學My English is improving fast！這一單元時，筆者通過閱讀教學讓學生對一些手勢語的含義進行了理解，了解中西文化的差異，讓學生掌握更加生活化的英語。比如，“What does‘shaking the head mean in China and India？”“Chinese dont like‘4”通過對這些語句的解讀，使學生了解中西文化的差異，讓學生在交流中能夠避開西方文化的忌諱點，以免出現尷尬的局面。筆者還讓學生學習了相關的英語諺語，比如“Practice makes perfect.”“Easier said than done.”“More hasty ，less speed.”通過閱讀這些諺語，讓學生積累學習道理和交際經驗，為今后的英語交流鋪平道路。

綜上所述，閱讀是學生獲得英語知識、提煉英語信息的有效途徑，教師在進行閱讀教學時，要注意讓學生在閱讀教學中進行自我總結和歸納，掌握英語的規律，并在交流中運用所學的知識，在不斷的訓練中發現自身的不足并加以改進，體會英語交流的樂趣，提升自身的語用能力，為未來步入崗位奠定堅實的基礎。

責任編輯 陳春陽