基于全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽一等獎作品的實踐與反思

郭玉剛 陳俊 蔡小東 陳潤昌

2019年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽現(xiàn)場決賽于11月25日在株洲落下帷幕。來自全國的996件參賽作品經(jīng)網(wǎng)絡(luò)初評和現(xiàn)場決賽，中、高職組共產(chǎn)生一等獎94個。

大賽以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，貫徹全國教育大會精神和《國家職業(yè)教育改革實施方案》部署。重點考察教學(xué)團隊針對某門課程中部分教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)設(shè)計、實施課堂教學(xué)、評價目標(biāo)達成、進行反思改進的能力。

比賽要求教學(xué)團隊在完成教學(xué)設(shè)計和實施之后，撰寫1份教學(xué)實施報告。筆者團隊以中職數(shù)媒專業(yè)核心課程《三維動畫設(shè)計軟件應(yīng)用》中材質(zhì)章節(jié)內(nèi)容開展教學(xué)組織活動，經(jīng)過省賽、國賽遴選，最終在總決賽中獲得全國一等獎。實施報告以圖文并茂的形式對作品梳理總結(jié)、凝練與提升，是對教學(xué)設(shè)計的全面反思。對參加類似教學(xué)比賽和日常教學(xué)的設(shè)計都具有很大的參考價值和借鑒意義。

一、教學(xué)總體設(shè)計

（一）教學(xué)內(nèi)容說明

1.內(nèi)容地位

《三維動畫設(shè)計軟件應(yīng)用》是中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心課程。本組課選用電子工業(yè)出版社“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《三維動畫設(shè)計軟件應(yīng)用》第六章材質(zhì)章節(jié)內(nèi)容，并結(jié)合行業(yè)特色教材《CINEMA 4D R17完全學(xué)習(xí)手冊》（人民郵電出版社）的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容進行重構(gòu)。

材質(zhì)表現(xiàn)是由建模到動畫實現(xiàn)的關(guān)鍵部分，對動畫效果的展現(xiàn)起重要作用，為后續(xù)動畫制作提供材質(zhì)效果的技能儲備。結(jié)合影視動畫制作員的崗位能力要求，以培養(yǎng)能勝任中小型傳媒企業(yè)影視動畫制作崗位人才為目標(biāo)，制定本組課內(nèi)容。

2.內(nèi)容設(shè)計

本組課以企業(yè)三維動畫場景制作任務(wù)為主線，針對場景中典型材質(zhì)進行制作表現(xiàn)，結(jié)合燈光和貼圖的知識進行設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容分解、重組為“顏色紋理、塑料材質(zhì)、玻璃材質(zhì)、陶瓷材質(zhì)、金屬材質(zhì)及整體效果優(yōu)化”6個教學(xué)模塊，以對接影視動畫制作員崗位工作，整體效果及任務(wù)分解如圖1所示。

3.內(nèi)容邏輯關(guān)系

本組課在基于崗位需求及職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，任務(wù)由顏色紋理設(shè)置、典型材質(zhì)表現(xiàn)到作品的整體效果優(yōu)化遞進提高，同時根據(jù)學(xué)生接受知識及學(xué)習(xí)興趣的特點，將知識與技能分布于不同教學(xué)任務(wù)中，由基礎(chǔ)到復(fù)雜、由粗略到精細（見圖2）。讓學(xué)生通過任務(wù)完成獲得成功體驗，充分感受設(shè)計的興趣、設(shè)計的優(yōu)美，進而達到享受設(shè)計的快樂，達到學(xué)習(xí)知識、掌握技能與提升素養(yǎng)的統(tǒng)一結(jié)合。

（二）教學(xué)分析

1.學(xué)情分析

本課授課對象為中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)二年級學(xué)生（見圖3）。學(xué)生通過前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，基本熟悉了軟件的操作，具備一定的設(shè)計基礎(chǔ)，掌握了燈光的基礎(chǔ)知識。中職生，對新事物感興趣，喜歡動手實踐，思維活躍，有良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新設(shè)計能力。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

（1）掌握分析材質(zhì)特征的方法與作用。

（2）掌握材質(zhì)編輯器的應(yīng)用原理及設(shè)置方法。

（3）掌握整合燈光、貼圖知識進行材質(zhì)表現(xiàn)的方法。

能力目標(biāo)：

（1）能使用材質(zhì)編輯器對典型材質(zhì)效果進行制作。

（2）能對影響材質(zhì)細節(jié)的燈光、環(huán)境等進行設(shè)置。

（3）能將典型材質(zhì)表現(xiàn)的方法思路延伸用于其他材質(zhì)制作。

素質(zhì)目標(biāo)：

（1）培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究精神，增強學(xué)習(xí)能力。

（2）提高學(xué)生的設(shè)計與創(chuàng)新思維，提高知識產(chǎn)權(quán)保護意識。

（3）增強影視動畫制作員的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)工匠精神與勞動意識。

（三）教學(xué)策略

1.教學(xué)理念

本組課堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，采用基于崗位需求的能力遞進式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，運用“課前自主探究學(xué)、課中互動交流學(xué)、課后拓展提升學(xué)”的模式，開展“虛實結(jié)合”的理實一體化教學(xué)。

2.教學(xué)方法

本組課采用混合式教學(xué)模式，主要采用任務(wù)驅(qū)動、仿真模擬、自主學(xué)習(xí)、合作探究等教學(xué)方法。

3.教學(xué)組織

課前：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺自主探究學(xué)習(xí)，采用自制簡易VR眼鏡感知材質(zhì)特點，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

課中：教師創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)，學(xué)生應(yīng)用VR虛擬仿真和3D環(huán)物軟件感知任務(wù)作品特征，結(jié)合預(yù)習(xí)知識，采用討論、頭腦風(fēng)暴、小組探究等形式分析完成任務(wù)。采用教師評價、學(xué)生互評、企業(yè)點評和平臺測評等方式多元評價，達成教學(xué)目標(biāo)。

課后：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺拓展提升學(xué)習(xí)，完成實踐任務(wù)，師生通過平臺互動（見圖4）。

（四）信息化技術(shù)的應(yīng)用

在教學(xué)中充分應(yīng)用各信息化技術(shù)，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)資源發(fā)布和學(xué)習(xí)全過程的數(shù)據(jù)采集，運用VR虛擬仿真實做前感知、做中比對、做后驗證，運用VR資源庫提供豐富的教學(xué)資源，制作微課實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課中助學(xué)、課后助學(xué)，3D環(huán)物軟件（Fyuse）快速對實物三維掃描分享，運用課堂管理系統(tǒng)同步展示教師操作。讓信息服務(wù)與優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂更高效、有效。

（五）教學(xué)評價設(shè)計

采用線上線下相結(jié)合，學(xué)生、教師、企業(yè)導(dǎo)師共同參與的多元教學(xué)評價。平臺系統(tǒng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并按學(xué)習(xí)時長、測試、課堂參與度等類型數(shù)據(jù)分類。教師、學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師通過平臺對學(xué)生作業(yè)進行評價，最終形成以學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的過程性評價。學(xué)生互評、教師和企業(yè)導(dǎo)師點評結(jié)果與過程評價相結(jié)合形成綜合性評價，構(gòu)成了可記錄、可分析、可反饋的多元智能評價體系（見圖5）。

二、教學(xué)實施成效