基于技能大賽背景下的“三段式”技能訓練模式探索與實踐

陳麗紅 黃民權

為了充分展示現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果，集中展現(xiàn)當今職業(yè)院校師生的風采，努力營造社會關心和支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，促進職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產教融合，更好地為國家經濟建設和社會發(fā)展服務，從2008年開始，教育部聯(lián)合相關部門和行業(yè)，每年均舉辦各級職業(yè)院校技能大賽。技能大賽的內容設計緊緊圍繞專業(yè)教學標準和真實工作的過程，在選手完成任務的同時，重點考查選手的綜合職業(yè)素養(yǎng)及技能水平。

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，依托技能大賽背景下緊貼行業(yè)前沿的技術及動態(tài)，構建“三段式”技能訓練模式，實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案等一系列改革，可以有效提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，達到培養(yǎng)大國工匠人才和奪取競賽優(yōu)異成績的雙重目的。

一、“三段式”技能訓練模式構建思路

為積極響應習近平總書記提出的“要大力培育支撐中國制造、中國創(chuàng)造的高技能人才隊伍”，培養(yǎng)當代住房城鄉(xiāng)建設行業(yè)青年技能人才的精湛技能和良好職業(yè)素養(yǎng)，我校大膽改革創(chuàng)新，根據近年來代表了行業(yè)新技術新工藝的各項目技能大賽的規(guī)程要求，構建了“三段式”技能訓練模式（如圖1所示），對技能訓練目標、課程體系、教學內容等進行了全面深入的綜合改革，將學生必須掌握的基礎技能列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增加實踐操作課時，同時對課程內容進行優(yōu)化調整，學生的技能訓練以基礎→提升→拔尖三階段層層遞進。

該訓練模式遵循技能形成的規(guī)律，以學生為主體，在保證掌握基本技能的前提下，為學有余力且有興趣的學生提供了提升平臺，增強了學生學習自信心，提升了綜合技能以及就業(yè)質量。

二、“三段式”技能訓練模式形成過程

1.模式摸索階段

2008年起，教育行政管理部門與行業(yè)協(xié)會每年均舉辦各級職業(yè)技能競賽。為了選拔備賽人才，我校每年舉辦技能節(jié)，設置與教學目標及學生技能掌握要求密切相關的競賽項目，覆蓋面廣，具有實用、可操作性強等特點，能將學生平時的課堂學習延伸到競技場上，給更多的學生提供展現(xiàn)風采的機會，并檢驗學生的技能水平與創(chuàng)新能力。學校技能節(jié)的持續(xù)開展，促進了學校貫徹落實技能人才的培養(yǎng)工作，并檢驗了學校教學工作的質量和教育教學改革的成效，為學校儲備了一定量的備賽人才。但是因學校技能節(jié)舉辦在前，市賽舉辦在后，經常出現(xiàn)校技能賽與市賽項目脫節(jié)，在這種情況下，選拔參賽學生就比較困難，全靠各任課老師根據學生的課堂表現(xiàn)來選拔參賽選手，且選拔后訓練時間比較倉促，達不到培養(yǎng)拔尖技能的效果。

2.模式形成及實施階段

為了更好地培養(yǎng)技能人才，學校從2012年起構建“三段式”技能訓練模式，各專業(yè)牽頭人根據近年來各項目技能大賽的規(guī)程要求，將學生必須掌握的基礎技能列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增加實踐操作課時，同時對課程內容進行優(yōu)化調整。以建筑工程施工專業(yè)為例，將建筑裝飾技能、砌筑、工程測量、抹灰與隔墻、瓷磚貼面等競賽項目的技能點列入專業(yè)課程內容，并設置砌筑、瓷磚貼面、抹灰與隔墻、測量工種實操周，要求學生全面掌握上述技能，并能達到技能考證的要求。

在學生掌握基礎技能的前提下，開設專項技能班，以選修班、技能提升班、技能拓展班或者社團等形式，供有興趣的學生自愿報名參加。從最初的測量沙龍社團，到現(xiàn)在開設的樓宇技能提升班、BIM建模技能拓展班、CAD技能提升班、測量技能提升班等，基本涵蓋所有的技能賽項，深受學生歡迎，尤其是2018學年，有將近200名學生報名參加CAD技能提升班，在提升CAD考證率的同時，還大大提升了學生的CAD技能操作能力，為技能拔尖奠定扎實的基礎。

各專項技能提升班的授課老師均由賽項負責人擔任，教師們根據專項技能提升班學生的學習情況，選拔出領悟能力強、心理素質穩(wěn)定、能吃苦耐勞的技能優(yōu)秀學生進行技術技能訓練與心理技能訓練，促進學生整體能力的發(fā)展，達到培養(yǎng)大賽能手和技能能手的雙重目的。比如在測量技能拔尖班中，重點強化訓練學生的基本功，在糾正學生實操的動作及規(guī)范的同時，強調小組配合，每一步每一環(huán)節(jié)指導教師都跟緊跟嚴，要求從時間達標到精度時間均達標。最后強調技能扣分細則，鞏固實操項目，穩(wěn)定理論水平。

表1是我校近年來取得全國技能大賽一等獎部分賽項的訓練模式及要求，其中砌筑項目在世界技能大賽全國選拔賽中連續(xù)兩屆獲得全國第一，并蟬聯(lián)世界金牌兩枚。

3.反思和提煉階段

隨著建筑行業(yè)新技術新工藝的發(fā)展，技能大賽內容的更新對學生的技能提出了更高的要求。“三段式”技能訓練緊貼建筑專業(yè)核心課程教學標準，真實地反映了實際工程項目工作的過程，在學生完成初級至高級的工作任務同時，達到了提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng)以及技能水平的目的，培養(yǎng)出一批以世界技能大賽砌筑項目冠軍為首的心智技能及操作技能兼?zhèn)涞男乱淮袊そ场Ｎ倚Ｔ谑澜缂寄艽筚悈①愡^程中，一路摸索，一路收獲，參與的項目遞增，進入國家集訓隊的人數遞增、成績遞增，是全國中等職業(yè)學校中參賽最早、成績最好的。

三、“三段式”技能訓練模式成效分析

實踐證明，我校“三段式”技能訓練模式改革是卓有成效的，課程體系及內容緊貼行業(yè)新技術新工藝新材料，技能訓練質量逐年提高。學生畢業(yè)時均具備扎實的技能基礎，其敬業(yè)精神、團隊精神等均獲得用人單位的一致好評，畢業(yè)生就業(yè)（升學）率高達98%，畢業(yè)生供不應求。為建筑行業(yè)培養(yǎng)了大批建設類專業(yè)技術人才和生力軍，他們成為廣州塔等眾多地標工程建設項目的工程師等;與此同時，技能扎實的學生在各級技能競賽上也獲得了優(yōu)異的成績，培養(yǎng)出一批以世界冠軍為首的新一代中國工匠，提升了社會對我校職業(yè)教育的認可度，促進了尊重技能、重視職業(yè)教育風氣的形成。

四、結束語

我校在國內建筑類職業(yè)院校中首創(chuàng)“三段式”技能訓練模式，探索出一條技能訓練的新路子。通過反映了行業(yè)前沿技術的技能大賽的及時反饋，“三段式”技能訓練有針對性地調整和完善教學內容，創(chuàng)新教學方法，注重實踐教學和綜合能力培養(yǎng)，促進學校教學改革，從而更加符合當今時代發(fā)展對技能型人才的培養(yǎng)要求。

[基金項目：本文系廣州市教育科學十三五規(guī)劃重點課題《基于技能大賽背景下的中職學生“三段式”技能培養(yǎng)模式研究與實踐》（課題編號：201811769）的階段性成果。]

責任編輯 何麗華