西藏地區(qū)開展高中生職業(yè)規(guī)劃教育的有關(guān)探究

劉艷

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，高中生職業(yè)規(guī)劃教育顯得越發(fā)重要。新高考背景下，高中階段開展職業(yè)規(guī)劃教育是我國教育發(fā)展的一大趨勢，更是緊跟時代步伐的一大重要表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：西藏;高中生;職業(yè)規(guī)劃;教育

一、職業(yè)規(guī)劃的重要性

新高考大背景下讓學(xué)生了解大學(xué)專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，是教育發(fā)展的一個新方向。在經(jīng)濟的引導(dǎo)和高考指揮棒的作用下，“職業(yè)規(guī)劃”這一名詞越來越被人們所知曉和接受，不少學(xué)校設(shè)置專門的教師崗位來推動職業(yè)規(guī)劃教育。;

二、開展高中生職業(yè)規(guī)劃的重要意義

（一）認知自我

認知自我發(fā)展自我的前提。開展高中生職業(yè)規(guī)劃的第一步是幫助高中生認知自我，認知自我的性格、興趣、價值取向等方面。很多高中生的自我認知不夠準確或者處于模糊邊緣，很多家長對自己孩子的性格認知不客觀，參考社會大眾的認知，單純地認為孩子性格外向就是好，如果孩子性格內(nèi)向就是不好。家長的認知態(tài)度對孩子產(chǎn)生直接的影響，學(xué)生也以性格內(nèi)外向來評價自己。職業(yè)規(guī)劃教育讓學(xué)生知曉性格不僅僅是用好壞進行評價，職業(yè)規(guī)劃教育讓學(xué)生充分接受自己的性格。

（二）做好學(xué)業(yè)規(guī)劃

學(xué)業(yè)規(guī)劃是為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展道路服務(wù)，而采取的與學(xué)業(yè)有關(guān)的計劃和安排。目前，西藏地區(qū)高中生涉及的學(xué)業(yè)規(guī)劃有高中階段的學(xué)考、文理分科、高考志愿填報等內(nèi)容，這幾項內(nèi)容涵蓋學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生涯，對于一名高中生而言，學(xué)業(yè)規(guī)劃就顯得非常重要。例如一位剛進校的高中生，為他做好了職業(yè)規(guī)劃，他就可以在高一有側(cè)重點地進行各科學(xué)習(xí)，高二文理分科上有明確的選擇，高中三年能夠根據(jù)自己的實際情況對所學(xué)科目查漏補缺。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)動機

有了對自我的認知和學(xué)業(yè)規(guī)劃，那么勢必會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生在認知自我和學(xué)業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，有了外部學(xué)習(xí)動機和內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，自然會促使其不斷進步，獲得學(xué)習(xí)上的成就。受成就事件的積極影響，學(xué)生就會越發(fā)自信和認同自我，必然在成就動機的指引下獲得下一個成功，這樣就形成了學(xué)業(yè)成功的良性循環(huán)。在這樣不斷的良性循環(huán)下，學(xué)生的成就感越強，他的自信就更多，他也能更加明確自己的自我發(fā)展道路，獲得發(fā)展的綠色通道，復(fù)利式地積累自己的成功事件，從而能夠明確自己的職業(yè)發(fā)展道路。

三、高中生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀

教育領(lǐng)域中，隨著新高考制度在各省階梯式地推進，教育管理部門也日益地重視職業(yè)規(guī)劃教育。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)中小學(xué)逐步開展職業(yè)規(guī)劃教育;同時有一些學(xué)者、專家開始研究相關(guān)課題，職業(yè)規(guī)劃教育也將成為教育研究的熱門課題。目前而言，職業(yè)規(guī)劃教育在高等院校或者職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展得比較好，大多數(shù)高等院校都開發(fā)了職業(yè)規(guī)劃課，大多數(shù)的學(xué)者專家也是將研究的目光放在高等院校或職業(yè)技術(shù)學(xué)校。目前，真正能開展好職業(yè)規(guī)劃課的學(xué)校是比較少的，能夠在高中階段開展好職業(yè)規(guī)劃的學(xué)校更少，高中生職業(yè)規(guī)劃課程的相關(guān)研究更顯得彌足珍貴。以中國知網(wǎng)為例，關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的中文文獻有7856條，關(guān)于高中生職業(yè)規(guī)劃的中文文獻僅有69條，關(guān)于西藏地區(qū)開展高中生職業(yè)規(guī)劃教育的文獻為0條。

四、西藏開展高中生職業(yè)規(guī)劃的必要性——新高考模式的需求

隨著新高考招生制度改革意見的實施，上海、浙江等地相繼開始實行新高考政策，其他省市也陸續(xù)出臺了一些關(guān)于新高考的政策，在西藏實行新高考只是時間的問題。新高考改革背景下的“3+3”新高考選科模式為西藏地區(qū)的教育提供一個明確的發(fā)展方向。取消文理分科，選科的20種組合方式都為教學(xué)方式和教學(xué)方法帶來了巨大的挑戰(zhàn)。同時，新高考還給學(xué)校、家長、學(xué)生帶來了幾個重要思考的問題。1.選擇考哪些科目，選考科目直接與升學(xué)關(guān)聯(lián);2.學(xué)業(yè)水平考試：關(guān)聯(lián)著考生能不能讀自己中意的大學(xué);3.大學(xué)專業(yè)：關(guān)聯(lián)你如何選擇專業(yè)。而就目前而言，上海和浙江的新高考方案也是不同的，這些政策解讀基礎(chǔ)在于考生是否了解相關(guān)的大學(xué)，相關(guān)的大學(xué)專業(yè)設(shè)置，大學(xué)專業(yè)報考條件等。因此，做好高中生職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃顯得愈發(fā)重要。

新高考的實質(zhì)是要求學(xué)生全面地研讀自我、認知自我。高考填報志愿時，能夠?qū)λ鶊蟾咝５膶I(yè)要求有基本認識，對未來職業(yè)發(fā)展有全面地認知，對自己職業(yè)能做到復(fù)利式的積累。新高考改革以前，高中生對自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃更多的是表現(xiàn)在父母期望、教師期望和個人感覺，沒有全面地認知自我、分析自己能力，更沒有考慮到大學(xué)專業(yè)和將來的就業(yè)方面。例如，在21世紀初我國急需管理型人才，高中生在高考時會偏向于旅游管理專業(yè)，事實證明并不是每個考生都適合這個專業(yè)，其結(jié)果是導(dǎo)致旅游管理人才過剩，學(xué)生畢業(yè)不能找到專業(yè)對口的工作或者是不能勝任該職業(yè)，導(dǎo)致其職業(yè)生涯受挫，職業(yè)理想不能得到實現(xiàn)。

五、開展高中生職業(yè)規(guī)劃的有效途徑

（一）做好職業(yè)規(guī)劃相關(guān)測評

就目前而言，比較常見和有效的職業(yè)測評有霍蘭德職業(yè)興趣理論和MBTI（性格類型分析法）。例如用霍蘭德職業(yè)興趣測評某位學(xué)生，如果該生測評的結(jié)果是藝術(shù)型（A），那么這個學(xué)生顯現(xiàn)出在藝術(shù)、創(chuàng)新等方面的能力。職業(yè)規(guī)劃教師可以給他規(guī)劃教育學(xué)、藝術(shù)等方面的職業(yè)，同時也可以給他進行學(xué)業(yè)規(guī)劃，可以建議他選擇文理時更偏向于文科。如果他的學(xué)習(xí)成績比較差，家庭條件比較優(yōu)越，就可以考慮建議他走藝考生的道路。這樣可以避免該生選擇了理科卻又學(xué)不

好，走藝考道路能為他步入更好的、更理想的大學(xué)。

16～18歲的高中生性格介于性格的發(fā)展期與定型期，這階段借助專業(yè)的性格測評方式，幫助學(xué)生正確地了解自我，幫助高中生做好職業(yè)規(guī)劃是非常有必要的。MBTI性格類型分析法是職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域很普及的性格分析工具，MBTI按照精力、生活方式、認知、判斷四個方面的組合將人的性格分為16種類型。例如，MBTI測試某些事的性格為ENFJ，那職業(yè)規(guī)劃教師可以基本判斷該生為外向型，做事靠直覺，容易情感沖動，但同時對待事物理性判斷型性格的人，這類人整體上富有愛心、熱情，典型的職業(yè)可以考慮教師、臨床醫(yī)師、培訓(xùn)專員、銷售經(jīng)理等。

（二）開展好選修課

目前，選修課程是西藏地區(qū)開展課外學(xué)習(xí)的最主要和最重要的方式，選修課程的開發(fā)也是一個學(xué)校辦學(xué)能力的一個重要標準。受限于西藏地區(qū)的教育環(huán)境和教育資源，充分利用選修課開展好職業(yè)規(guī)劃課程是一個很好的模式。職業(yè)規(guī)劃課程的開發(fā)涵蓋一系列的活動：課程內(nèi)容的確定、教師的授課、課程反饋、課后反思等。這些都需要具備職業(yè)規(guī)劃相關(guān)專業(yè)知識的教師參與和實踐。因而，學(xué)校要在職業(yè)規(guī)劃方面引進專業(yè)理論，儲備好相關(guān)的人才，力爭走在時代的前列。

（三）做好咨詢

經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)有專門的職業(yè)規(guī)劃咨詢機構(gòu)，能夠針對家長和學(xué)生的實際情況做好一對一的職業(yè)規(guī)劃咨詢，這種專門咨詢也是上海、北京、江蘇等地高中生進行職業(yè)規(guī)劃的主要模式。有數(shù)據(jù)顯示，目前我國最小進行職業(yè)規(guī)劃的孩子只有1歲，這也從側(cè)面反映大家對職業(yè)規(guī)劃的需求是非常明顯的。西藏地區(qū)沒有這樣咨詢機構(gòu)，并且專業(yè)咨詢的費用高昂，不適合西藏地區(qū)的高中生。那么咨詢的重擔需要學(xué)校及時承擔起來，由學(xué)校成立專門的咨詢部門。由一群有專業(yè)職業(yè)規(guī)劃技能的教師在學(xué)校成立咨詢部門，并且可以結(jié)合學(xué)校已有的心理咨詢模式，幫助學(xué)生解決他們在學(xué)業(yè)和職業(yè)方面的困惑，幫助他們樹立正確的學(xué)業(yè)目標，疏通成長通道，對未來的職業(yè)生涯有充分的展望。

在新高考背景下，推動高中生職業(yè)規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生自認自我、做好學(xué)業(yè)規(guī)劃、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃將使之受益匪淺。西藏地區(qū)應(yīng)該放眼于未來，構(gòu)建高中生職業(yè)規(guī)劃教育藍圖，切實采取相應(yīng)的政策和措施使本地區(qū)的學(xué)生受益，切實推進西藏教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻

[1]姜斯憲.優(yōu)化招生選拔機制培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才[J].中國高教研究，2018（3）：13—16.