專業課課程思政建設研究

彭維燕 熊嫣

摘 要：為了深入貫徹落實習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，重慶建筑工程職業學院開設的建筑設計初步課程開展了課程思政研究，本文主要介紹了教學內容和教學方法，以供同仁參考交流。

關鍵詞：專業課課程思政建設;建筑設計初步

對于教師而言，教書育人是基本職責，教書的知識目標與育人的思政目標是兩相結合的。對于學生來說，不僅要掌握豐富的專業知識和較強的專業技能，還要具備正確的價值觀、正直的人格品質和較高的職業道德。我院的建筑設計初步課程深入挖掘專業知識中的思政元素，通過將建筑設計中傳承傳統文化、培養藝術修養、激發民族文化自豪感等隱性思政教育內容滲透到專業知識中，以中國建筑史中體現的中國傳統文化、文化自信、文明互鑒、美麗中國與生態文明建設和建筑中體現的工匠精神為思政引領，以激發學生的專業熱情對建筑知識的了解為助推力，以達到專業課程與思政教育的共頻。

一、教學內容和教學方法

建筑設計初步是針對建筑學專業的高校學生開設的一項專業基礎課程。其內容涉及建筑理論、專業繪畫、制圖表現、建筑欣賞等;其教學形式多樣，除講授，廣泛借助電化教育等形象化手段外，還有多種實踐環節，即參觀調研、測繪、模型制作、繪圖、作業輔導、設計分析、方案討論、作業講評等。課程將價值導向與知識傳授相融合，在知識傳授、能力培養中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播正能量，培養科學精神。

課程的教學目標主要包括以下幾點。第一，了解建筑設計的方式和程序。第二，科學的結構設計和功能安排。第三，妥善處理周邊用地性質和規劃基地之間的關系，以符合交通功能的有關要求。第四，了解科學的建筑設計制圖和表現方式。要想實現培養目標，使課堂成為思政教育的核心載體，課程教學應該遵循立德樹人的理念，在設計教學中滲透文化，利用“建筑師”專題培養學生愛國情懷;利用案例式教學，加強學生的社會責任感;利用體驗，提高學生的綠色節能意識。提高學生建筑設計的水平，使學生對將來有更加深入的思考，確定今后的工作目標，樹立科學的“三觀”。

二、教學體驗

（一）樹立“中國夢”的人生信念，制定“專業夢”的人生規劃，實現自由發展的“個人夢”

在日益復雜的建筑行業領域，我國也出現越來越多高素質的建筑工程師，開展“建筑大師”專題學習活動，其專業知識與人文素養充分體現了前輩的愛國之情和追求中華民族偉大復興的中國夢進程。比如：建筑師梁思成以及詹天佑等等，了解他們的著名代表作品和成長過程，加強學生的專業能力，加強學生的民族自豪感和民族意識。在教學中開展有意義的“知名建筑師進校園”活動，邀請一些著名建筑師到校內舉辦知識講座，而且參與有關的評圖環節。實行一對一指導，感受建筑工程師在作品中投入的精力和心血，提高學生的責任感。并且可以適當地將教師作品展加入課程中，匯總最近幾年學校教師的優秀藝術作品與設計作品，使學生對教師有充分的認識，教師發揮自身的榜樣作用，與學生共同進步。在學校內部，可以合理運用建筑學專業在學科上的優勢，將建筑課程和思政相結合，比如：參與小型建筑方案設計工作以及學校景觀墻的設計工作等，引導學生積極參與，培養學生應用實踐能力，看到在實踐工作中運用自己設計的方案，也可以激發學生對專業的學習熱情，使學生對專業學習充滿自信。

（二）結合歷史文化傳統，做有文化氣息的建筑

在建筑設計中踐行中華民族優秀傳統文化，做有文化氣息的建筑。并且自主接受優秀傳統文化的熏陶，對高校學生建立健全的人格和加強民族自豪感是非常重要的，讓學生體會到傳統文化的強大魅力，提高其綜合素質。學生將有關的調研完成后，可以組織學生進行實地考察與學習，這樣也可以培養學生的文化欣賞能力，而且可以有針對性地與建筑施工圖紙相聯系，領悟我國傳統建筑的各種結構美，了解傳統建筑包含的文化和思想，比如蘇州園林優美的意境、北京故宮宏觀壯觀的美等等，意識到文化創新和文化傳承的重要意義。歷史悠久、源遠流長的傳統文化已經深入到中國人民的心里，文化發展與傳承之間有著密切的關聯，文化傳承可以促進文化發展，在掌握建筑設計的基礎上，使學生有更強的民族自豪感，堅定文化自信，培養學生的人文素養，讓專業課課程中可以滲透思政內容。

三、結語

總而言之，建筑設計初步專業課課程思政的變革，合理運用混合式教學模式，在專業課課程教學中思政內涵的高效融入，不僅可以顯著提升思政教育水平，而且可以實現專業課的教學目標。類似于建筑“全生命周期”設計，對學生實施全面育人，使學生形成良好的道德品質和文化素質。這樣在很大程度上可以為建筑設計初步專業課課程思政教育提供重要的依據，有必要進行更深層次的探究。

參考文獻

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作者簡介：

彭維燕（1980.09—）女，漢族，重慶，重慶建筑工程職業學院，工程碩士，工程師，研究方向：建筑技術科學。

熊嫣（1981.10—）女，漢族，重慶，工程碩士，高級工程師，研究方向：城市規劃與設計。