正常分娩綜合實訓在婦產科護理教學中的應用效果分析

韓麗

【摘 要】目的：通過對婦產科護理中通過對正常分娩綜合實訓進行應用，隨后對其效果進行臨床研究。方法：從護理專業中隨機進行護理班級的抽取，其中人數為60人，對于普通組患者來說，通過按照當前的大綱要求并在婦科練習室進行產科實驗課程的完成，對于觀察組患者來說，采用正常分娩綜合實訓方式。結果：通過對普通組和觀察組教學方法相關滿意度分析，觀察組的評分優于普通組。結論：通過采用正常分娩綜合實訓方式，在目前婦產科護理教學中具有一定的應用價值。

【關鍵詞】正常分娩;綜合實訓;婦產科護理;效果

【中圖分類號】R471 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-0019（2020）10-157-02

綜合實訓主要是指學生在多種基礎知識和操作技能聯合運用的基礎上進行的復合性試驗，其中旨在進行學生綜合能力的培養，并進行復雜問題的解決。在數據處理中通過進行相關文獻查閱，在進行綜合性試驗的同時由學生進行實驗方案的自行設計[1]。對于正常分娩來說作為當前婦產科護理的重要內容，在當前學校招生不斷擴大的同時，其資源相對來說較為短缺。本文通過對婦產科護理教學進行研究，采用正常分娩綜合實訓方式，對其效果進行臨床研究。

1 資料與方法

1.1 一般資料

從護理專業中隨機進行護理班級的抽取，其中人數為60人，每組分為30人。將60名護理新生進行隨機分組，其中一組為普通組，另一組為觀察組。對于普通組來說，都為女生，同時年齡在18～20歲之間，平均年齡為18.7±2.3歲，觀察組性別組成也為女生，年齡在19歲到21歲之間，平均年齡為19.3±2.4歲。對兩組護理學生進行年齡性別的對比，除此之外還包括學習成績等各項參數，通過對比兩者沒有顯著差異。

1.2 方法

對于普通組患者來說，通過按照當前的大綱要求并在婦科練習室進行產科實驗課程的完成，通過對患者進行外陰清潔、消毒等課時，隨后進行綜合性試驗訓練。對于觀察組患者來說，在普通組治療的基礎上通過對當前分娩模型以及新生兒體重、手術衣等相關設備和物品進行應用，具體研究過程如下。

第一，進行課前準備[2]。通過對患者進行產科護理，并進行集體備課，通過對實驗相關思路和方案進行探究，隨后進行病案的綜合設計。在進行實驗前1周通過進行準備，并擔任不同角色。第二，教學實施[3]。通過對患者進行情景模擬訓練，首先對患者進行生命體征查驗，并做好患者第一產程、第二產程以及第三產程護理，并做好相關新生兒護理工作。在隨后的總結和評價中進行模擬練習，并對其中存在的問題以及相關注意事項進行臨床分析，指出其中存在的問題。

1.3 觀察指標

通過對兩組患者進行實踐能力、理論知識、溝通能力以及問題解決能力的探究。

1.4 統計學分析

各項研究數據均接受統計學軟件SPSS19.00的分析和處理，計數資料用（%）的形式表示，計量資料用均數±標準差“x±s”表示，組間比較差異分別用x2、t檢驗，當P<0.05時，認為數據之間的比較差異有統計學意義。

2 結果

通過對普通組和觀察組教學方法相關滿意度分析，其中普通組的實踐能力滿意度評分為4.3±1.2分，觀察組的實踐能力滿意度評分為 7.3±2.4分。普通組的理論知識評分為4.4±1.0分，觀察組的理論知識評分為7.6±1.5。普通組的溝通能力和問題解決能力滿意度評分分別為4.8±1.5、4.8±1.5分，觀察組的為7.3±2.0和7.6±1.3分。觀察組的評分優于普通組。

3 討論

分娩作為現階段一種生理和心理過程，其較為復雜，對于初產婦來說由于第1次產生強烈的軀體體驗[1]，因此容易產生異常生理反應，甚至出現消極抑郁情緒。在心理狀況不佳和睡眠受到影響的同時，對于初產婦的身心健康具有一定的威脅，對于嬰幼兒的成長也有一定的影響，因此如何選擇合適的護理方案是當前的一個主要目標。因此對于實習護生來說如果改善患者的不良情緒，提升整體效果是當前的一個主要任務。在目前來說當前婦產科護理教學內容相對較多，同時實踐性相對來說較強。對于正常分娩綜合性實驗模擬其工作任務、工作流程較多[4-5]。根據相關研究發現，對于當前通過進行情景創設，在進行啟發式教育的應用時能夠促進學生學習動機的激發。在調查研究發現時，通過進行理論和實踐進行應用，在使抽象理論形象化的同時促進知識的理解，并能夠促進操作技能的掌握。在有效提高學習成績的同時能夠有效彌補當前中的問題。在傳統產科護理中，其中未能進行系統性理論聯合，通過采用正常分娩方式能夠有效彌補當前護理理論和實踐中的不足，對于當前產程觀察中重點以及護理中進行融合，能夠有效應用相關課程知識，提升整體教學效果。

通過對普通組和觀察組教學方法相關滿意度分析，其中普通組的實踐能力滿意度評分為4.3±1.2分，觀察組的實踐能力滿意度評分為 7.3±2.4分。普通組的理論知識評分為4.4±1.0分，觀察組的理論知識評分為7.6±1.5。

普通組的溝通能力和問題解決能力滿意度評分分別為4.8±1.5、4.8±1.5分，觀察組的為7.3±2.0和7.6±1.3分。觀察組的評分優于普通組。綜上所述，在目前來說通過采用正常分娩綜合性實驗教學其具有一定的臨床效果，能夠有效提升整體推廣效果。

參考文獻

[1]劉悅. 以PBL為基礎的情景模擬教學法在婦產科護理學實驗教學中的應用[D].山東大學，2015.

[2]冉希. 案例教學結合真實性評價在婦產科護理教學中的應用[D].重慶醫科大學，2015.

[3]王家娟. 婦產科護理中存在的問題及解決措施研究[J]. 大家健康（學術版），2013，7（10）：112-113.

[4]冉希，廖碧珍. 案例教學結合真實性評價在婦產科護理學實驗課教學中的應用[J]. 中華護理教育，2016，13（01）：34-38.

[5]周靖，高學農，周瑞，賀筠. 以情境為導向的護理教學模式在婦產科護理教學中的應用[J]. 護理研究，2016，30（23）：2918-2920.