河南省農村小微學校教師發展研究

李臻

摘要：教育是民族振興和社會進步的基石，是國之大計、黨之大計。隨著居民教育意識的加強以及城鎮化的加快，農村學校越來越向“小微”發展。本文以河南省農村小微學校為研究背景，對教師發展進行研究，希望通過一系列的合理建議，幫助農村小微學校解決教師發展問題，更好發揮農村小微學校在教育中的獨特作用。

關鍵字：河南?。恨r村：小微學校：教師發展

一、農村小微學校的國內研究現狀

國內學界對農村小微學校教師隊伍的研究主要集中在對農村小微學校師隊伍特征、農村小微學校師資配置政策、農村小微學校教師編制標準、農村小微學校隊伍現狀、農村小微學校教師隊伍建設困境和提高農村小微學校教師隊伍素質等方面。如劉善槐等（2017）指出：農村小微學校的教師具有類型復雜多樣、結構離中分割、來源本土低層的獨特群體特征。雷萬鵬、張雪艷（2012）提出構建以班師比和課程結構作為小微學校師資配置的基礎性指標，采取多種激勵措施提高小微學校教師崗位吸引力，構建“自上而下”與“本土培育”的師資補充模式和制定更有效力的教師培訓政策等師資配置政策。秦玉友等指出農村小微學校師資建設的困境是：師資數量仍顯不足，培訓機會少層次低，小科師資缺失嚴重，崗位吸引力缺乏，老齡化與新手化并存。周兆海、鄔志輝（2014）對農村小微學校教師編制標準進行了研究。

二、研究農村小微學校教師發展的理論意義和實踐價值

1.理論意義

（1）拓展農村小微學校理論研究。農村小微學校是學界關注的熱點問題，通過對研究我國農村小微學校教師存在的突出問題，有助于拓展農村小微學校理論研究。

（2）豐富學校治理理論研究。從加快建立農村學校黨組織、提高教師工資與補貼待遇、加強學校管理隊伍建設、實行剩余教師跨區域調整和構建完善的教師隊伍監管體系等方面提出治理農村小微學校教師存在的突出問題，有利于豐富學校治理理論研究。

2.實踐價值

（1）提升農村教師隊伍形象。教師的職責是教書育人，而農村小微學校教師存在的課堂隨意性大、兼職、從事副業以及脫崗等問題背離教師職業道德，敗壞教育風氣，必須對其治理，從而提高農村教師隊伍形象。

（2）促進農村小微學校發展。課題研究著重調查我國農村小微學校教師存在的突出問題，探究其存在突出問題的原因并提出切實可行的治理措施，有助于加強農村小微學校教師隊伍管理，提高農村小微學校教育教學質量，對促進農村小微學校發展具有重要應用價值。

（3）提供決策參考。課題深入研究我國農村小微學校教師存在的突出問題的治理對策，為黨和政府進一步改革和調整農村小微學校管理制度安排和政策規定提供合適的方向和可行的路徑。

三、農村小微學校教師發展所存在的問題及解決措施

1.生源不足導致課堂隨意性大

由于經濟及城鎮化的發展，農村階級化的現象也越來越明顯，多數經濟條件好的家庭會選擇讓家中適齡孩子去縣級及以上學校就讀。加上政策的允許，很多外出打工的父母也會選擇讓子女去自己打工的城市接受教育。隨之而來的就是農村小微學校的生源嚴重不足，每個年級只有幾個或十幾個少數學生，成為地方教育的“雞肋”之地，難以取得良好的教學成果，但又由于政策原因不得不繼續，就造成教師不按時上下課、隨便調換課、課堂玩手機、把課堂當作休息場所、不按教學大綱授課、無教案授課、作業布置應付等應付行為。

針對這一情況，可以嘗試改變一成不變的學校個數，在一定范圍內根據實際情況，對現有學校進行合理的撤銷與合并。這樣不僅可以更加合理的配置教師及教學資源，還能形成規模，讓學生將形成良好的溝通及競爭。

2.教師多為代課教師，從事副業，不能全身心投入教學

很多鄉村小微學校的老師多為代課老師，即一方面在學校代課，一方面在家養殖種植、擺地攤、開專賣店、或到民辦學?；蚺嘤枡C構代課、當店員、為公司做業務、在本地建筑工地當工人、外出務工等。

造成教師多為代課教師，從事副業這一現象的主要原因是雖然學校學生少，但是為了學生的均衡的發展，該開設的課程也要盡力一個不缺的開設，學校的經費不足以全部聘用專職老師。為解決這一問題，除了合理的合并學校之外，還要國家及相關部門從實際出發，對于農村小微學校制定專門的經費投入政策，保證農村小微學校有充足的經費進行辦學。

3.現存教師結構失衡結構

教師是教育中十分重要的一環，教師質量也直接影響教學質量。經調查，農村小微學校的教師結構嚴重失衡，具體表現為主科教師多副科教師少，教師老齡化嚴重，低學歷低能力教師較多等情況嚴重制約著農村小微學校的發展。

針對這一現象，建議政府繼續完善相關法律法規，鼓勵和支持城鎮優秀教師去鄉村小微學校進行交流及指導，甚至支教一段時間。同時應在高校開設傾向農村小微學校的免費師范生，對于報考并完成鄉村支教年限的畢業生予以一系列優惠政策。最后應增加鄉村小微學校教師的工資，讓到鄉村小微學校任教的教師可以留得住。

四、結論

少年強則國強，希望通過對河南省農村小微學校教師發展研究，能幫助農村小微學校更好地發展，為我國輸送更多人才。