數字媒體專業《攝影攝像技術》課程教學探析

李紅蘭

摘要：《攝影攝像技術》是數字媒體專業中具有較強實踐性的一門課程，本研究根據該課程的具體教學情況，從不同方面制定改革措施，對實踐環節進行優化，希望能讓該課程的科學性和高效性提高，對學生的創新思維進行培養，讓其綜合素質得以有效提升。

關鍵字：數字媒體專業：攝影攝像技術：教學改革

數字媒體專業研究的主要是制作、傳輸、處理數字媒體的專業技能和知識，其目的是培養能夠通過數字影像工具制作虛擬現實形態、網絡、影視、動漫的數字媒體產品，并具備良好藝術修養的技術型人才，同時從中挑選能夠從事數字媒體管理、數字網絡項目開發、數字影視節目制作等工作的應用型高級技術人才。攝影攝像技術》課程是數字媒體專業的一門基礎技能課程，主要是讓學生能掌握攝影攝像的基本技能，能在不同的復雜環境下完成相關的拍攝要求，為以后的數字影視節目制作累積基本的經驗和素材，最主要的是對學生的創作能力和審美能力進行培養。

一、數字媒體專業《攝影攝像技術》課程的教學現狀分析

在時代快速發展和進步的過程中，互聯網與攝影攝像專業之間的聯系也更加密切，現階段開設《攝影攝像技術》課程的高校也越來越多，然而分析實際的教學效果發現，學生聽課效果較差，實踐與理論并未緊密銜接，部分同學甚至反映，在學習了《攝影攝像技術》課程后，效果和沒學差距不大;大部分高校雖然開設了《攝影攝像技術》課程，但是教材的案例分析和基礎理論卻較為落后，在實際的教學活動中并沒有結合學生的興趣點、認知;除此之外，因為高校缺乏攝影攝像的相關器材，不能確保每一名學生都能有一臺設備，教師在進行課程講解時，學生無法進行同步練習;學生只能通過課下練習來掌握課堂中所學的知識，雖然《攝影攝像技術》課程是以實踐練習為主，但是實際的課堂教學確實通過講解理論知識讓學生去強化記憶;

《攝影攝像技術》課程的拍攝、后期導入導出需要耗費大量的時間，學生上傳作業、教師對作業進行點評以及對實踐進行指導的進度比較緩慢，最終導致學生掌握的知識斷層、脫節。

二、數字媒體專業《攝影攝像技術》課程的改革措施

1.對課程授課計劃進行優化

在制定《攝影攝像技術》課程的授課計劃時，應重視理論聯系實踐，并且以理論為指導開展實踐，對實驗課、理論課的具體時間進行合理安排。在撰寫授課計劃時應考慮專題實驗的連續性，實驗時間的安排應合理。攝影攝像技術》課程作為數字媒體專業的一門基礎課，在制定授課計劃時，應注意與后續課程的關聯性，在開展課堂教學時應注意講授全景拍攝與虛擬現實結合、點云建模與360。球星拍攝等相關知識，同時讓學生進行初步實踐，讓學生能更加重視基礎課程。

2.組織學生積極參加各種攝影攝像類比賽

《攝影攝像技術》課程的開放性要求了學生應具備良好的創造性和發散性思維，這樣才能拍攝和欣賞優秀的作用。學校應積極組織學生參加與攝影攝像相關的各類比賽，以此來對實驗效果進行檢驗，了解學生現階段的真實水平，而且通過參加各類比賽，還能對學生的學習興趣進行培養，讓學生的動手實踐能力增強，讓其藝術修養得以顯著提升。學生在參加比賽時，可以與其他的參賽對手進行交流、互動，聽取專家評審的建議、意見和見解，讓學生能更深入的理解和掌握相關的技巧、知識，學習課堂教學活動中無法學習到的知識.通過對參賽作品進行欣賞，不僅能取長補短，陶冶情操，而且能累積經驗，讓自身的綜合素質和創新能力顯著提升。

學校應遵循循序漸進的原則組織開展相關賽事，從院級比賽開始，然后到校級比賽，對優秀作品進行層層篩選，最終參加校外相關比賽。對學生進行鼓勵、支持，讓其能積極參加各類比賽，學校結合學生的名次和賽事等級，設置獎勵，讓學生通過參加各類專業比賽，讓自身的專業素養得以提升。

3.加強專業實驗員的培養、制定專業和完善的實驗室制度

《攝影攝像技術》課程所需的設備具有一定的專業性，而且各類儀器比較精密，但是現階段部分院校并沒有配置專人負責管理設備、儀器，很多院校都是安排普通實驗員兼職負責日常管理，但是因為受到專業知識、精力以及時間等因素的限制，常常因為管理不善而導致部分設備、儀器出現損耗，除此之外，因為缺乏專人負責管理專業設備，當使用期間遇到問題時教師只能自己調試，導致上課時間被耽誤。針對這一情況，學校應培養專業的實驗員，負責管理專業設備、儀器，定期維護，并建立專業和完善的實驗室制度，對設備的借還制度進行規范，明確賠償制度。并對學校資源進行整合，建立共享協同機制，讓設備、儀器的利用效率顯著提升。

4.對學生成績評價體系進行完善

根據《攝影攝像技術》課程的學習和教學特點，制定科學的教學評價體系，重視學生作品差異化、個性化的評價，關注作品創作和實踐過程，重視激發學生對作品的態度、意志和內在情感，而不是通過期末筆試成績來判斷學生的優劣。

通過綜合評定學生的期末考核成績和平時成績來確定《攝影攝像技術》課程成績，平時成績包括了參賽獲獎、出勤、學習態度、作用、課堂討論、論文、實驗報告以及期中考試等。因為數字媒體專業《攝影攝像技術》課程的理論學時少于實驗學時，所以在評定學生的最終期末成績時，平時成績、實踐成績、期末考試成績的占比分別為30%、30%、40%。在開展第一次課堂教學時，就應告知學生具體的評價體系，通過科學的目標導向讓學生能更加重視實踐過程。

5.讓學生主動參與到教師項目中，積極建設實踐基地《攝影攝像技術》課程具有較強的實踐性，不能局限在課堂教學和課程實驗中，應加入各種變化性因素，學生應合理、科學應用各種拍攝技巧，充分考慮不同項目的實際需求，靈活變通、學以致用，充分感受到拍攝場景的真實性。教師項目能有效結合相關課程，例如網頁設計項目能有效結合web前端相關技術與攝影攝像技術、后期處理技術，而文物修復項目則能有效結合三維建模相關課程與攝影攝像技術，而學生通過積極參與教師項目，也能更好體會到各個課程的應用領域和方式，同時也能充分感受到攝影攝像技術的真正魅力，為今后實習實訓的開展創造便利條件。

在建設實踐基地時，不僅需要建設校內實踐基地，而且還應積極建設校外實踐基地。在建設校內實踐基地時，可以將教師項目作為橋梁，開展“研”、“學”、“產”合作，根據教師項目進行攝影攝像服務的開展，學生在課余時間積極參與其中，通過攝像師、攝影師的角色開展技術工作，負責部分專題片制作、攝影攝像等工作，在參加實踐活動的基礎上，能獲得一定的收益，用于補充實習經費。學校在組織開展文藝演出、各種會議、外事活動、來賓參觀考察等獲得需要進行攝影攝像時，可以讓學生參加，為學生創造各種實踐機會，對其攝影攝像技術進行鍛煉。學生通過積極參加各種校外實踐活動，能讓其發現問題、解決問題的能力顯著提升，學校可以與攝影棚、影視制作公司、文化傳播公司、電視臺等簽訂相關的實習協議，推薦學生參加實習實訓，讓其知識面能有效擴大，讓其社會適應能力和綜合素質得以顯著提升，而且企業與學校能實現優勢資源互補，最終實現雙贏。

三、結論

針對數字媒體專業《攝影攝像技術》課程教學的現狀，從優化教學設計和課程計劃、培養專業管理人才、鼓勵學生參加社會實踐、教師項目、各類比賽、積極建設實踐基地等方面進行改革，能有效保證該課程的科學性和高效性，進而為社會培養更多的應用型高級技術人才。