小學三年級英語教學案例分析：《Animals》

秦玲玉

一、教材分析

《Animals》，是小學三年級英語下冊的一堂英語課。本節課所需課時為1課時，40分鐘;該課主要是培養學生的英語應用語言能力的課。

主要的學習內容就是課文中有關動物的單詞和對話句型。由于本課通過多媒體網絡進行教學，為學生提供了比課本更生動更真實更豐富的資源，更容易引起學生的興趣，因此有助于培養學生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發與培養學生的想象力，使學生可以在網絡所營造的生動氛圍中進行創新思維，打破傳統教學的束縛，培養學生自主學習、自我創新的精神。

二、教學目標

培養學習英語的興趣和運用語言的能力，學會有關動物的單詞和句型，能用英語口語表達和表演小動物、從學習中體會保護動物、保護環境的人文精神。

三、學習者特征

本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解做出的：學生對愛護動物保護環境這個主題很感興趣，比較活躍，視野較寬，對網絡提供的大量圖片非常感興趣。

四、資源

本節課是在多媒體網絡教室中進行完成的;專門為本課制作的多媒體英語課件。

五、教學過程

1.教學策略

創設情境，在本課開始時設有角色扮演，在本課結束時設計了一個“動物模仿秀”來畫龍點睛。提出問題，提供大量的網上資源，指導學生自主學習，培養學生創新思維。在最后的動物模范秀中，把全班分成四個小組，創設協作學習的情境，讓每組派個學生扮演一種動物并用英語介紹自己。

2.學生活動

課上積極參與回答問題、參與游戲等活動（主動參與策略）。利用網絡收集、整理、加工信息。清楚匯報學習成果。（表達策略）與同組其他同學密切協作，準備模仿秀（協作策略）。

六、案例反思

小學生所學的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求我們在備課時盡可能地把這些語言材料放入各種能聽能看、能觸摸的情景中去，使學生覺得一節英語課上學到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。而這節課一開始就能給學生提供這樣一個真實的語言情景，學生都能嘗試著用英語表達自己的意愿，從而較好的掌握了這一句型。

在課堂上，教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋和指導。課堂結束后，學生將在班級群討論區發表自己關于動物的問題和想法，教師將經常關注討論區，給予解答、評價和定期總結。

本節課對學生表現的評價有以下幾個方面：用英語回答問題、猜動物的英文名、網上討論區中發表的觀點、與他人合作扮演某一種動物，表演時用英語對話。